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1.
14 p, 389.6 KB Percepción de autoeficacia hacia la inclusión en futuros maestros de educación física / Abellán, Jorge (Universidad de Castilla-La Mancha) ; Sáez Gallego, Nieves María (Universidad de Castilla-La Mancha) ; Reina Vaíllo, Raúl (Universidad Miguel Hernández de Elche) ; Ferriz Morell, Roberto (Universidad CEU Cardenal Herrera) ; Navarro Patón, Rubén (Universidad de Santiago de Compostela)
Los maestros son un eje fundamental en el proceso de construcción de una escuela inclusiva. Es por ello que parece relevante estudiar cómo perciben su eficacia en el trato con alumnos y alumnas con discapacidad, hecho de especial importancia en la formación inicial de futuros maestros y maestras de Educación Física (EF). [...]
Teachers are a fundamental axis in the process of building an inclusive school. It seems relevant to study how they perceive their effectiveness in dealing with students with disabilities, a fact of special importance in the initial training of future teachers of physical education (PE). [...]
Os professores são um eixo fundamental no processo de construção de uma escola inclusiva. Por isso, parece relevante estudar como eles percebem sua efetividade em lidar com alunos com de€ciência, fato de especial importância na formação inicial de futuros professores de Educação Física (EF). [...]

2019
Revista de psicología del deporte, Vol. 28 Núm. 1 (2019) , p. 143-156 (Artículos)  
2.
6 p, 81.9 KB Os desafios de professores de Química na perspectiva da educação inclusiva / De Santana Menezes, Uilde (Universidade Federal de Sergipe- Brasil) ; da Costa Tourinho e Silva, Adjane (Universidade Federal de Sergipe- Brasil)
As políticas públicas têm preconizado o discurso do princípio da inclusão das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades na escola regular. Nessa perspectiva, este trabalho buscou analisar as concepções de seis professores brasileiros, licenciados em química, acerca dos desafios enfrentados e das estratégias didáticas utilizadas diante da perspectiva da educação inclusiva, tendo em vista alunos com deficiência. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2539-2544  
3.
6 p, 185.6 KB Uma proposta de metodologia de ensino de física em turmas que possuem alunos com deficiência intelectual / Santos da Silva, Pedro Paulo (Instituto Federal do Pará) ; Barrera Kalhil, Josefina (Universidade do Estado do Amazonas)
O objetivo deste artigo é propor uma metodologia de ensino de Física que atenda aos alunos com Deficiência Intelectual (DI) e contribua com o processo de inclusão escolar. A pesquisa foi desenvolvida em três escolas de ensino médio que possuem turmas em que alunos com DI estavam presentes. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4191-4196  
4.
6 p, 128.6 KB A formação de professores de química pela pesquisa : estudos sobre a inclusão escolar de alunos surdos / Benite, Claudio R. M. (Universidade Federal de Goiás (Brasil)) ; Castro, Isabella P. (Universidade Federal de Goiás (Brasil)) ; Benite, Anna M. C. (Universidade Federal de Goiás (Brasil))
Partindo do pressuposto de que é nos saberes teóricos e práticos que o saber profissional se constitui, esta pesquisa se apresenta com elementos de uma pesquisa participante, que têm como objetivo o estudo da formação docente em química voltada a inclusão escolar. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 359-364 (Innovacions didàctiques)  
5.
5 p, 93.9 KB Concepção do professor de ciências na construção de uma sociedade inclusiva / Bianchi dos Santos, C. (Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. 5ª Coordenadoria Regional de Educação) ; Barbosa da, M. (Universidade do Estado do Rio de Janeiro)
A atual inclusão de alunos com necessidades educativas específicas (NEE) é fruto do amadurecimento de nossa sociedade em relação ao respeito às diferenças e limitações dos seres humanos. A deficiência visual (DV), especificamente, constitui um grande desafio ao professor não especializado. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 133-137  

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