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1.
6 p, 182.8 KB O uso exacerbado das tecnologias midiáticas como tema gerador para abordar a saúde humana / do Nascimento, Tairone Samuel Almeida ; da Silva, Brunna Mayara Torres ; da Costa, Ivaneide Soares Alves (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Guimaraes, Ivanise Cortez de Sousa (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
A sociedade contemporânea enfrenta um déficit de sono ocasionado pelo uso das tecnologias midiáticas, principalmente á noite. Por sua vez, a privação de sono está associada a prejuízos físicos e cognitivos com impactos negativos na saúde e na aprendizagem. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 849-854  
2.
8 p, 848.4 KB Problematização como base para construção de atividades Experimentais em aulas de Ciências no Ensino Fundamental I : Conceitos Iniciais de Hidrostática / Raibolt, Brenner (Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro) ; Hastenreiter, Roberto Soares da Cruz (Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro) ; Rodrigues, Flavio Napole (Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro)
O presente trabalho apresenta uma proposta de atividade experimental, baseada na problematização, voltada a alunos do Ensino Fundamental I (EF I). O marco Teórico que pautou as reflexões iniciais, e guiou a construção das atividades, foi a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1033-1040  
3.
6 p, 85.2 KB Possibilidades e desafios na implementação de atividades investigativas : particularidades docentes / Santana, Ronaldo Santos (Universidade de São Paulo) ; Locatelli, Solange Wagner (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Franzolin, Fernanda (Universidade Federal do ABC (Brasil))
O ensino de Ciências por investigação (ENCI) é fortemente recomendado para desenvolver habilidades investigativas e o aprendizado em Ciências. Este trabalho é proveniente de uma pesquisa, cujo objetivo era investigar as possibilidades e desafios enfrentados pelos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao implementarem as atividades investigativas (AIs) com seus alunos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1065-1070  
4.
6 p, 165.1 KB Identificação de elementos do Ensino de Ciências por Investigação em aulas de professores em formação inicial / Cardoso, Milena (Universidade de São Paulo) ; Lopes Scarpa, Daniela (Universidade de São Paulo. Departamento de Ecologia)
Neste trabalho, identificou-se os elementos do Ensino de Ciências por Investigação usados por professores em formação inicial em aulas investigativas. Para isso, aulas ministradas por um grupo de sete licenciandos participantes de um programa que visava aproximá-los dessa abordagem de ensino foram gravadas e transcritas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2707-2712  
5.
6 p, 210.5 KB Práticas epistêmicas no ensino de biologia : constituição de uma comunidade de práticas em uma atividade investigativa / Batistoni e Silva, Maíra (Universidade Federal de São Paulo (Brasil)) ; Gerolin, Eloísa Cristina (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; Frateschi Trivelato, Sílvia L. (Universidade de São Paulo (Brasil))
Espera-se que uma educação científica integral possibilite que os estudantes conheçam, aprendam e se apropriem das práticas epistêmicas da cultura científica, por meio da participação numa comunidade de práticas engajada no processo de construção do conhecimento. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3933-3938  
6.
8 p, 388.1 KB Ensino de ecologia por investigação : relações entre práticas epistêmicas e conhecimento disciplinar / Gerolin, Eloisa Cristina (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; Batistoni e Silva, Maíra (Universidade Federal de São Paulo (Brasil))
Nos últimos anos algumas pesquisas em educação em Ciências têm investigado como as práticas científicas de construção do conhecimento se desenvolvem no contexto escolar. Essas práticas, denominadas práticas epistêmicas, são desenvolvidas socialmente e podem variar dependendo das formas de trabalho padronizadas e empregadas em uma determinada área do conhecimento. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4027-4034  
7.
6 p, 119.9 KB Uma proposta de ensino de química por investigação : potencialidades e desafios / Rodrigues Teixeira Benevides, Raquel (Instituto Federal de São Paulo) ; Miranda Junior, Pedro (Instituto Federal de São Paulo)
Este trabalho tem o objetivo de analisar potencialidades e desafios ao realizar uma sequência de ensino investigativa (SEI) com abordagem CTS. A pesquisa com abordagem qualitativa utilizou os instrumentos de coletas de dados: questionários, atividades desenvolvidas pelos estudantes, observação participante e registros em diário de campo, os quais foram analisados a partir de pressupostos da análise de conteúdo. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4811-4816  
8.
6 p, 557.9 KB Colher de pau vs. colher de metal : potencialidades de uma atividade investigativa para a aprendizagem do conceito de temperatura / Maximo, Marta (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; Soares, Vitorvani (Universidade Federal do Rio de Janeiro (Brasil))
Neste trabalho, propomos uma atividade investigativa de caráter experimental que visa auxiliar o professor a construir com seus alunos o conceito termodinâmico de temperatura. Tal proposta foi aplicada em uma turma de 43 alunos de 1º ano do Ensino Médio do CEFET/RJ - UnED Nova Iguaçu, no estado do Rio de Janeiro, Brasil. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2238-2243 (Innovacions didàctiques)  
9.
5 p, 86.2 KB As ideias balizadoras necessárias ao professor ao planejar e avaliar a aplicação de uma sequência de ensino investigativo / Almeida, Andrey (Universidade de São Paulo) ; Sasseron, Lúcia (Universidade de São Paulo)
Neste trabalho de pesquisa foram gravadas e analisadas reuniões de planejamento entre alguns professores que se propuseram a aplicar uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI) sobre «Dualidade da Luz» e um formador, que já havia trabalhado com esta sequência anteriormente. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1188-1192 (Innovacions didàctiques)  
10.
6 p, 124.5 KB Competências docentes e a formação de professores de ciências / Briccia, Viviane (Universidade Estadual de Santa Cruz (Brasil)) ; Carvalho, Anna M. Pessoa de (Universidade de São Paulo)
Este trabalho analisa práticas e reflexões de um grupo de professoras de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, em São Paulo, Brasil, envolvidas em um projeto de formação continuada, a partir de uma proposta de Ensino por Investigação. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 496-501 (Innovacions didàctiques)  

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