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1.
8 p, 291.6 KB A Metodologia Interativa na avaliação do Programa de Iniciação à Docência –Sub-projeto de Química- na UFRPE - UAST / Araújo da Silveira, Thiago (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Tamires Alves do Nascimento, Gislayne (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Marly de Oliveira, Maria (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
Este trabalho busca avaliar o programa de iniciação a docência (PIBID-UFRPE-UAST – subprojeto Química) percebendo por meio da fala dos participantes qual a influência que ele traz as suas formações. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 259-266  
2.
6 p, 207.7 KB Aplicação da Análise de Redes Sociais em fórum de discussão de professores de Ciências em formação / Pucinelli, Ricardo Henrique (Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; Giordan, Marcelo (Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo)
Esta pesquisa aplicou a Análise de Redes Sociais (ARS) em um fórum de discussão sobre Astronomia oferecido por uma disciplina de um curso on-line. Propusemos compreender o tipo e a dinâmica das interações entre os vários elementos da comunidade, tomando por base a densidade da rede, o grau de intermediação, o grau de centralidade dos atores e examinar os papéis dos atores e grupos na rede de interação. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1631-1636  
3.
6 p, 87.6 KB Formação continuada de professores de Ciências sob a perspectiva das TIC no contexto de duas escolas de São Paulo, Brasil / Ribeiro dos Santos, Ludmylla (Universidade Federal do ABC) ; Ribas Rodrigues, Maria Inês (Universidade Federal do ABC)
Nesse artigo apresentamos um recorte de uma investigação realizada no segundo semestre de 2016 em duas escolas públicas, localizadas na cidade de São Paulo, Brasil. Com uma metodologia de natureza qualitativa, através de um estudo de caso, nosso objetivo foi analisar a formação continuada com abordagem no uso das Tecnologias da Informação e comunicação (TIC) dos professores de Ciências dessas escolas, bem como destacar suas opiniões acerca do uso desses recursos tecnológicos em sua prática docente, e as dificuldades de inseri-las como ferramenta pedagógica no contexto das escolas que atuam. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2143-2148  
4.
6 p, 83.1 KB Análise de um processo de formação continuada de professores de ciências para a abordagem de questões sociocientíficas / Martins do Vale, Wilka Karla (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Firme, Ruth do Nascimento (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
Nesse artigo analisamos um processo de formação continuada de professores de ciências para a abordagem de questões sociocientíficas desenvolvido a partir de um experimento didático formativo tomando por base pressupostos da Teoria da Atividade. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3027-3032  
5.
6 p, 77.9 KB História das ideias sobre evolução em um curso de formação continuada para professores de Biologia / Vieira Basilio, Leticia (Universidade Estadual Paulista - Unesp) ; Gimenez da Silva Augusto, Thais (Universidade Estadual Paulista - Unesp) ; Mangili de Paula Rodrigues, Bruno (Universidade Estadual Paulista - Unesp)
A evolução biológica é um tema considerado central na Biologia, uma vez que a sua compreensão é fundamental para que outros conceitos da área possam ser entendidos. Entretanto, o que se observa é uma dificuldade docente em abordar a temática em sala de aula, devido às lacunas decorrentes de sua formação inicial. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3063-3068  
6.
8 p, 100.4 KB Formação e atuação de docentes nas disciplinas de prática de ensino em cursos de formação de professores das ciências exatas e naturais / Follmann Freire, Leila Inês (Universidade Estadual de Ponta Grossa) ; Araujo Braga, Lucimar (Universidade Estadual de Ponta Grossa) ; de Lara, Isabeli Cristina (Universidade Estadual de Ponta Grossa) ; Pereira, Ana Lúcia (Universidade Estadual de Ponta Grossa)
O objetivo deste trabalho é apresentar alguns dados que relacionam a formação e a prática profissional de docentes do ensino superior que atuam na formação de professores das ciências naturais e matemática. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5217-5224  
7.
6 p, 115.1 KB Atividades experimentais investigativas propostas por professores de Química em uma ação formativa reflexiva / Lima, Viviani A. (Universidade Federal de Uberlândia (Brasil)) ; Marcondes, Maria E. R. (Universidade de São Paulo (Brasil). Instituto de Química)
Atividades experimentais são consideradas pelos professores de química como fundamentais no ensino. Enretanto, utilizam abordagens tradicionais focadas na comprovação de conceitos e roteiros altamente estruturados, com baixa participação dos alunos. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1904-1909 (Innovacions didàctiques)  
8.
4 p, 74.6 KB Professores do ensino secundário, na fase da experimentação e diversificação, em cursos de formação continuada sobre inovação curricular de física moderna / Lawall, Ivani T. (Universidade do Estado de Santa Catarina (Brasil)) ; Zanella, Adriana (Universidade do Estado de Santa Catarina (Brasil)) ; Baumer, Ana Luiza (Universidade do Estado de Santa Catarina (Brasil))
Neste trabalho, procuramos, através de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio de questionário e entrevistas, analisar o desenvolvimento profissional de três professores do ensino secundário que participaram de três cursos de formação continuada sobre Física Moderna. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1866-1869 (Innovacions didàctiques)  
9.
6 p, 77.9 KB Estratégias de formação continuada de professores : análise de uma experiência / Bonzanini, Taitiâny Kárita (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; Bastos, Fernando (Universidade Estadual Paulista (Brasil))
O objetivo deste artigo é discutirparte dos resultados de uma pesquisa sobre formação continuada de professores envolvendo um curso de 40 horas, onde eram abordados conhecimentos relacionados aos avanços recentes da genética. [...]
The purpose of this article is to discuss some of the results of a survey of teacher continuing education involving a course of 40 hours, where they were addressed knowledge related to recent advances in genetics. [...]

2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 448-453 (Innovacions didàctiques)  
10.
6 p, 124.5 KB Competências docentes e a formação de professores de ciências / Briccia, Viviane (Universidade Estadual de Santa Cruz (Brasil)) ; Carvalho, Anna Maria Pessoa (Universidade de São Paulo)
Este trabalho analisa práticas e reflexões de um grupo de professoras de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, em São Paulo, Brasil, envolvidas em um projeto de formação continuada, a partir de uma proposta de Ensino por Investigação. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 496-501 (Innovacions didàctiques)  

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