Formação de professores de Química - Resultats de la cerca - Dipòsit Digital de Documents de la UAB

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6 p, 79.2 KB

Desenvolvimento e mobilização de saberes docentes : influências da formação e da trajetória profissional em duas professoras de química / Agostini, Luciana Massi Gabriela (Universidade Estadual Paulista)
Investigamos duas professoras de química formadas em uma universidade pública brasileira. Com base em Tardif, Gauthier e Shulman identificamos seus saberes docentes e as influências no seu desenvolvimento e mobilização. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2355-2360

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6 p, 114.0 KB

A licenciatura em química e suas 'diferentes' matrizes curriculares / De Moraes-Silva, Andréa (Instituto Federal do Rio de Janeiro) ; Delgado Machado, Maria Auxiliadora (Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro)
Neste trabalho é realizada uma comparação entre as matrizes curriculares do curso de licenciatura em química de um Instituto Federal, que é uma instituição reconhecida pela tradição na formação profissional e tecnológica, com as matrizes de quatro universidades públicas, situadas no mesmo estado brasileiro. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2533-2538

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6 p, 81.9 KB

Os desafios de professores de Química na perspectiva da educação inclusiva / De Santana Menezes, Uilde (Universidade Federal de Sergipe- Brasil) ; da Costa Tourinho e Silva, Adjane (Universidade Federal de Sergipe- Brasil)
As políticas públicas têm preconizado o discurso do princípio da inclusão das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades na escola regular. Nessa perspectiva, este trabalho buscou analisar as concepções de seis professores brasileiros, licenciados em química, acerca dos desafios enfrentados e das estratégias didáticas utilizadas diante da perspectiva da educação inclusiva, tendo em vista alunos com deficiência. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2539-2544

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6 p, 83.8 KB

Diários como ferramenta de formação docente continuada: uma análise no contexto de um mestrado profissi / Francisco Junior, Wilmo Ernesto (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil) ; Serbim, Flávia Braga do Nascimento (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil) ; Alves, Flávia Chini (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil) ; de Moraes Lopes, Márcio J. (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil) ; Freire de Mendonça, Arcille B. (Universidade Federal de Alagoas/UFAL, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática/PPGECIM, Brasil)
Neste trabalho foram investigados os saberes docentes produzidos por quatro professores/mestrandos a partir da escrita, reescrita e análise de diários, em um processo que os envolveu como sujeitos e autores da pesquisa. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2613-2618

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6 p, 83.0 KB

Investigação Narrativa em Rodas de Formação de Professores de Química / Dorneles, Aline (Universidade Federal do Rio Grande - FURG) ; Galiazzi, Maria do Carmo (Universidade Federal do Rio Grande - FURG)
Apresenta-se uma pesquisa de tese de doutorado centrada na investigação narrativa como modo de pensar, questionar e construir conhecimento no ensino da Química. Busca-se nos aportes teóricos e metodológicos da pesquisa narrativa e da abordagem fenomenológica-hermenêutica a possibilidade de interpretar e compreender as histórias narradas (Clandinin e Connelly, 2011). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2743-2748

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6 p, 85.8 KB

A influência dos conhecimentos e crenças dos professores na elaboração de atividades de ensino baseadas em modelagem / Maia, Poliana Flávia (Universidade Federal de Viçosa (Brasil)) ; Justi, Rosária (Universidade Federal de Minas Gerais)
O uso de atividades de modelagem possui reconhecido potencial para a promoção do letramento científico, embora ainda pouco presente na prática escolar. Para que isto aconteça, deve-se considerar a necessária preparação dos professores para elaborar e conduzir atividades com tal abordagem. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2749-2754

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6 p, 424.7 KB

Ambientalização curricular na formação de professores de química / Parga Lozano, Diana Lineth (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia)) ; Pacheco de Carvalho, Washington Luiz (Universidad Estadual Paulista: UNESP. Bauru-SP (Brasil))
Embora o tema da ambientalização curricular (AC) na formação de professores é hoje de interesse nas pesquisas, ainda é pouco abordado nos processos de ensino; por isto, as responsabilidades das universidades, dos programas de formação e dos professores de ciências (química), são fundamentais para atender as problemáticas ambientais e para ter melhores professores que enfrentem este desafio. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5631-5635

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6 p, 114.5 KB

Conteúdos de eletroquímica e focos de ensino evidenciados por professores de química do ensino médio / Ribeiro Marcondes, Maria Eunice (Instituto de Química da Universidade de São Paulo) ; Luiz de Souza, Fabio (Instituto de Química da Universidade de São Paulo) ; Hiromi Akahoshi, Luciane (Instituto de Química da Universidade de São Paulo)
Investigamos, neste trabalho, as características do ensino de eletroquímica ministrado por docentes de Química que lecionam em escolas públicas de um estado brasileiro. Fizeram parte desta pesquisa 21 professores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5673-5678

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7 p, 138.2 KB

Estágio supervisionado no ensi¬no de química : reflexões sobre um percurso formativo de futuros professores / Souza, Fabio (Universidade de São Paulo (Brasil). Instituto de Química) ; Marcondes, Maria Eunice Ribeiro (Universidade de São Paulo (Brasil). Instituto de Química)
Neste trabalho é analisada uma experiência de estágio supervisionado, oferecido no curso de formação de professores de Química para o ensino médio. Os estudantes vivenciam situações reais de ensino, integrando conhecimentos pedagógicos, de Química e ciências afins, e a prática de sala de aula. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3438-3444 (Innovacions didàctiques)

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10.

5 p, 73.0 KB

O teatro científico na formação inicial de professores de Química : experiência do grupo «química em cena» / Sousa Júnior, Francisco (Universidade Federal Rural do Semi-Árido (Brasil)) ; Silva R. G., Fabiana (Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Brasil)) ; Di Souza, Luiz (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Brasil)) ; Oliveira A., Otom (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Brasil)) ; Malcher G. T., Graziele (Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Brasil))
Melhorar a educação é o discurso que mais se ouve em fóruns de discussão que refletem sobre a qualidade de vida das pessoas. No centro deste debate está a preocupação com a formação dos professores que se limitam a tentar transmitir conteúdos, mostrando-se, necessária a apresentação denovas metodologias. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3423-3427 (Innovacions didàctiques)

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