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1.
6 p, 59.7 KB Autoevaluación de competencias profesionales de los estudiantes a partir de proyectos de aprendizaje psicomotores co-tutorados / Nieva, Carolina (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Martínez Mínguez, Maria Lourdes (Universitat Autònoma de Barcelona)
El proyecto de investigación presentado pretende analizar cuáles son los factores clave de las metodologías docentes y sistemas de evaluación para facilitar la adquisición de competencias profesionales referidas a la educación psicomotriz en la formación inicial y permanente de maestros. [...]
The research project presented aims to analyse what are the key factors of teaching methodologies and assessment systems to facilitate the acquisition of professional skills related to psychomotor education in the initial and ongoing initial teacher education. [...]
O projeto de investigação apresentado pretende analisar quais são os fatores chave das metodologias docentes e sistemas de avaliação para facilitar a aquisição de competências profissionais relacionadas com a educação psicomotora na formação inicial e contínua de professores. [...]
2019 - 10.22370/ieya.2019.5.2.1721
Revista infancia, educación y aprendizaje, Vol. 5, núm. 2 (2019) , p. 490-495  
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2.
27 p, 1.1 MB El diálogo disciplinario, una propuesta para el diseño de un instrumento de evaluación de un programa de didáctica de las ciencias en la formación inicial de profesorado / Calafell Subirà, Genina (Universitat Autònoma de Barcelona. Grup de Recerca Còmplex) ; Bonil, Josep (Universitat Autònoma de Barcelona. Grup de Recerca Còmplex)
El artículo presenta una investigación que conceptualiza el diálogo disciplinar como un modelo de interdisciplinariedad definido desde la teoría de la complejidad. Para seguidamente exponer su incorporación en una disciplina de didáctica de las ciencias experimentales de la formación inicial de profesorado. [...]
The paper has basically a methodological nature and presents a research with two main blocks. First, it conceptualizes the disciplinary dialogue as an interdisciplinary model defined from the complexity theory. [...]
O artigo inicialmente apresenta uma investigação que conceitua o diálogo disciplinar como um modelo de interdisciplinaridade definido a partir da teoria da complexidade para, posteriormente, expor sua incorporação em uma disciplina de didática das ciências experimentais na formação inicial de professores. [...]
2014 - 10.25755/int.6376
Interacções, Vol. 10 Núm. 31 (2014) , p. 171-197  
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3.
20 p, 533.1 KB La formación básica de docentes de educación infantil en lengua escrita y literatura. El caso de la Universidad Autónoma de Barcelona - UAB / Real Mercadal, Neus (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials) ; Gil-Juan, Maria-Rosa (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials)
El presente artículo expone los resultados de una investigación llevada a cabo en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) para evaluar la formación básica en didáctica de la lengua escrita y la literatura del alumnado de educación infantil. [...]
O presente artigo expõe os resultados de uma pesquisa realizada na Universidade Autônoma de Barcelona (UAB) para avaliar a formação básica em didática da língua escrita e da literatura das crianças da educação infantil. [...]
This article presents the results of a research performed in the Autonomous University of Barcelona (UAB) to evaluate the basic training in didactics of written language and literature for students of early childhood education. [...]
2018 - 10.1590/0104-4060.62756
Educar em Revista, Vol. 34, núm. 72 (2018) , p. 131-150  
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4.
8 p, 291.6 KB A Metodologia Interativa na avaliação do Programa de Iniciação à Docência -Sub-projeto de Química- na UFRPE - UAST / Araújo da Silveira, Thiago (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Tamires Alves do Nascimento, Gislayne (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Marly de Oliveira, Maria (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
Este trabalho busca avaliar o programa de iniciação a docência (PIBID-UFRPE-UAST - subprojeto Química) percebendo por meio da fala dos participantes qual a influência que ele traz as suas formações. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 259-266  
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5.
6 p, 321.0 KB As narrativas como fontes de reflexões sobre práticas pedagógicas no ensino de ciências / Bonzanini, Taitiâny Kárita (Universidade de São Paulo) ; Lopes de Moura, Wilson Antonio (Universidade de São Paulo) ; Lopes Almeida de Moura, Maria Samara (Universidade de São Paulo) ; Festucci, Victoria (Universidade de São Paulo) ; Da Rocha Brando Fernandez, Fernanda (Universidade de São Paulo)
Nesse artigo discute-se dados obtidos em uma pesquisa junto a professores em formação continuada sobre práticas pedagógicas interdisciplinares no ensino de ciências. A partir de quatro temas interdisciplinares tais como: Conservação da Biodiversidade, Questões hídricas, Gases de efeito estufa e Educação Ambiental, foram organizados encontros para a discussão sobre conteúdos e metodologias de ensino. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 275-280  
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6.
6 p, 82.8 KB Processo e heranças de inovação educacional : legados de um projeto internacional / Siqueira Harres, João Batista (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) ; Do Rosário Lima, Valderez Marina (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) ; Gessinger, Rossana Maria (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) ; Cattani Delord, Gabriela Carolina (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) ; Balzano, Emilio (Università di Napoli) ; Serpico, Marco (Università di Napoli) ; Cuomo, Francesco (Università di Napoli) ; Michinini, Ciro (Università di Napoli) ; Breda, Adriana (Universidad de los Lagos (Xile))
A pesquisa avalia as heranças e repercussões do desenvolvimento de atividades inovadoras de diferentes contextos no ensino de ciências e matemática. Os participantes são docentes no Brasil, Espanha e Itália envolvidos em experiências inovadoras coordenadas por um projeto especificamente orientado para este fim. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 333-338  
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7.
6 p, 78.1 KB Narrativas autobiográficas : metodologia de investigação e de formação de professores para o tema da sexualidade humana / Lelis Pena, Andreia (Fundação Universidade Aberta do Distrito Federal) ; De Araújo Gastal, Maria Luiza (Universidade de Brasília)
Narrativas autobiográficas têm um papel expressivo na pesquisa e formação em educação. O narrador seleciona e conta histórias, ativa lembranças de fatos esquecidos, podendo identificar o que e em qual contexto histórico, social e cultural aprendeu, reflete e ressignifica tais aprendizados. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 355-360  
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8.
6 p, 296.2 KB Níveis de compreensão sobre CTS construídos na formação inicial de professores de Física em uma universidade pública brasileira / Selli Deconto, Diomar Caríssimo (Instituto Federal do Rio Grande do Sul) ; De Holanda Cavalcanti, Cláudio José (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ; Ostermann, Fernanda (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
O presente trabalho versa sobre uma pesquisa desenvolvida no âmbito da formação inicial de professores de Física em uma universidade pública brasileira. Buscou-se, a partir da metalinguística bakhtiniana, investigar a compreensão sobre CTS construída por onze estudantes de uma disciplina na qual foi abordada esta temática. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 567-572  
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9.
6 p, 83.1 KB Reflexões sobre um processo de formação continuada de professores nvolvendo Nanociência e Nanotecnologia / Da Silva, Paulo R. (Universidade Federal de Juiz de Fora) ; Lopes, José Guilherme S. (Universidade Federal de Juiz de Fora)
O interesse pela Nanociência e Nanotecnologia (N&N) vem crescendo nas últimas décadas, de forma que já não se pode questionar sua importância no contexto mundial. Entendemos que este tema pode ser abordado na Educação Básica, o que exige a criação de espaços de discussão nos cursos de formação de professores da área de Ciências. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 607-612  
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10.
6 p, 87.3 KB Exames de imagem no ensino médio : representações de futuros professores de física / Coelho da Silva, André (Instituto Federal de São Paulo (IFSP), campus Itapetininga) ; De Almeida, Maria José P. M. (Universidade Estadual de Campinas (Brasil). Faculdade de Educação)
Tomamos como apoio teórico-metodológico noções da Análise de Discurso iniciada por Michel Pêcheux e buscamos responder à seguinte questão: De que maneira o trabalho pedagógico com uma unidade de ensino sobre exames de imagem pode contribuir para que nas representações de futuros professores eles considerem a possibilidade de abordar esse tema no Ensino Médio? As análises realizadas indicaram que antes do trabalho pedagógico com essa unidade eles não levantaram a possibilidade de virem a abordar os exames de imagem em suas aulas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 719-724  
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