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1.
20 p, 533.1 KB La formación básica de docentes de educación infantil en lengua escrita y literatura. El caso de la Universidad Autónoma de Barcelona - UAB / Real Mercadal, Neus (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials) ; Gil Juan, Maria Rosa (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura i de les Ciències Socials)
El presente artículo expone los resultados de una investigación llevada a cabo en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) para evaluar la formación básica en didáctica de la lengua escrita y la literatura del alumnado de educación infantil. [...]
O presente artigo expõe os resultados de uma pesquisa realizada na Universidade Autônoma de Barcelona (UAB) para avaliar a formação básica em didática da língua escrita e da literatura das crianças da educação infantil. [...]
This article presents the results of a research performed in the Autonomous University of Barcelona (UAB) to evaluate the basic training in didactics of written language and literature for students of early childhood education. [...]

2018 - 10.1590/0104-4060.62756
Educar em Revista, Vol. 34, núm. 72 (2018) , p. 131-150  
2.
6 p, 87.3 KB O enfoque CTS na prática e na formação docente / Pereira Silva, Laressa (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Barbosa, Josâne Geralda (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Vasconcelos, Talita (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Maciel, Maria Delourdes (Universidade Cruziero do Sul (São Paulo, Brasil)) ; Pereira Sepini, Ricardo (Centro Superior de Ensino e Pesquisa de Machado (Minas Gerais, Brasil))
A partir dos estudos e discussões promovidos na disciplina Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul-São Paulo/Brasil e de um debate relacionado com temas CTS no IFMG – Campus Ouro Preto-Minas Gerais/Brasil, realizou-se uma pesquisa, cujo objetivo foi debater o enfoque CTS no currículo escolar, no ensino e na formação de professores. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 223-228  
3.
6 p, 80.1 KB Concepções e práticas de docentes sobre as atividades de campo / Moreira, Rosas (Universidade Estadual de Maringá) ; Olivo, Ana Lúcia (Universidade Estadual de Maringá) ; Berezuk, Paulo Augusto (Universidade Estadual de Maringá)
Esta pesquisa investiga os conhecimentos e concepções de um grupo de professores em relação à proposta metodológica do trabalho de campo. Foram, também, verificadas as frequências de realização desse tipo de atividade prática e as dificuldades de sua implementação no trabalho docente. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2165-2170  
4.
6 p, 96.3 KB Representações Sociais que permeiam a formação inicial de futuros professores sobre “Ser Professor de Ciências” / Pietrowski Baldin Margutti, Adelive (Universidade Estadual de Maringá) ; Do Carmo, Tânia (Universidade Estadual de Maringá) ; De Carvalho Leite, Joici (Universidade Estadual de Maringá) ; Ortiz, Adriano José (Universidade Estadual de Maringá) ; Santos Souza, Maíra Luana (Universidade Estadual de Maringá) ; De Oliveira Magalhães Júnior, Carlos Alberto (Universidade Estadual de Maringá)
Este estudo teve como propósito investigar como a formação inicial docente pode interferir nas possíveis Representações Sociais (RS) sobre “Ser Professor de Ciências”. Participaram da pesquisa 16 licenciandos do primeiro e último ano de um curso de Ciências de uma universidade pública brasileira localizada na região sul do país. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2177-2182  
5.
6 p, 79.2 KB A cultura escolar e a formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental : desafios, resistências e rupturas / Quartieri, Marli Teresinha ; Giongo, Ieda Maria ; Marchi Gonzatti, Sônia Elisa ; Corbellini, Alessandra ; Krein, Karina Taís
O objetivo deste trabalho é realizar um cotejo dos avanços, rupturas e resistências percebidos ao longo de diversos movimentos de pesquisa realizados com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em diferentes espaços de formação continuada. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2183-2188  
6.
6 p, 81.1 KB As Ciências da Natureza na Educação Infantil a partir de uma proposta de Estágio Supervisionado / Vestena, Rosemar de Fátima (Centro Universitário Franciscano – UNIFRA) ; Pretto, Valdir (Centro Universitário Franciscano – UNIFRA) ; Marschall Morgenstern, Juliane (Centro Universitário Franciscano – UNIFRA)
Objetivou-se analisar a presença das temáticas da área das Ciências da Natureza (CN) na Educação Infantil (EI) em uma proposta de estágio supervisionado do curso de Pedagogia. O estudo é de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e documental, tendo como material de análise o relatório de estágio em EI de uma acadêmica do curso de Pedagogia de uma instituição brasileira. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2201-2206  
7.
6 p, 79.2 KB Desenvolvimento e mobilização de saberes docentes : influências da formação e da trajetória profissional em duas professoras de química / Agostini, Luciana Massi Gabriela (Universidade Estadual Paulista)
Investigamos duas professoras de química formadas em uma universidade pública brasileira. Com base em Tardif, Gauthier e Shulman identificamos seus saberes docentes e as influências no seu desenvolvimento e mobilização. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2355-2360  
8.
6 p, 133.7 KB Processos de mediação na produção de currículo na interface Universidade e Escola / De Avila de Vasconcelos, Andréia Rosa (Universidade Federal do Rio Grande) ; Ritter, Jaqueline (Universidade Federal do Rio Grande) ; Borges Umpierre, Andrea (Universidade Federal do Rio Grande) ; Gonçalves de Sousa, Tatiane Beatris
Por meio da categoria Critérios de escolha da temática da Situação de Estudo explicitam-se potencialidades e dificuldades que emergiram de um processo articulado, entre o grupo de pesquisa GEQPC e uma escola de Educação Básica, que envolve a formação docente e o desenvolvimento curricular, por meio de abordagens temáticas, na área do conhecimento. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2413-2418  
9.
6 p, 87.5 KB O Estágio no processo formativo : compreensões dos licenciandos de um curso de química de uma universidade brasileira / Do Carmo, Tânia (Universidade Estadual de Maringá) ; Cortez dos Reis, Jheniffer Micheline (Universidade Estadual de Maringá) ; Ribeiro Gomes, Fernanda Aparecida (Universidade Estadual de Maringá) ; Michellan Kiouranis, Neide Maria (Universidade Estadual de Maringá)
Este estudo objetivou compreender a visão de licenciandos acerca do Estágio Supervisionado (ES). A coleta dos dados foi realizada através de um questionário aplicado a alunos do último ano do curso de licenciatura em Química de uma universidade pública brasileira. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2571-2576  
10.
6 p, 87.2 KB Práticas de formação em uma Universidade pública do Brasil / Prestes Massena, Elisa (Universidade Estadual de Santa Cruz, Bahia, Brasil) ; Souza Pimenta, Sara (Universidade Estadual de Santa Cruz, Bahia, Brasil) ; Santos Marinho Pires, Edvânia (Universidade Estadual de Santa Cruz, Bahia, Brasil) ; Siqueira, Maxwell (Universidade Estadual de Santa Cruz, Bahia, Brasil) ; Silva, Zeneide (Universidade Estadual de Santa Cruz, Bahia, Brasil) ; Dias Brito, Luisa (Universidade Federal de Alfenas, Minas Gerais, Brasil)
O ritmo acelerado da expansão dos sistemas de educação superior pública no Brasil nos últimos anos tem colocado em evidência no contexto brasileiro a qualificação dos docentes em exercício no Ensino Superior. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2887-2893  

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