Resultats globals: 30 registres trobats en 0.02 segons.
Articles, 21 registres trobats
Documents de recerca, 9 registres trobats
Articles 21 registres trobats  1 - 10següentfinal  anar al registre:
1.
21 p, 174.6 KB Anscombe and the Unity of "Intention" / Melamed, Noam (Tel Aviv University)
The conviction that 'intention' is not semantically ambiguous but has a single and distinctive meaning frames the argument of Anscombe's masterwork Intention. What this meaning is, however, is barely recognizable in her book. [...]
La convicció que la "intenció" no canvia de significat en diversos contextos, sinó que ha de representar un concepte únic i distintiu, emmarca l'argument de G. E. M. Anscombe a Intention; tanmateix, l'explicació d'aquest concepte i l'esquema de la seva unitat general gairebé no es reconeixen en el seu llibre. [...]
La convicción de que la "intención" no cambia de significado en varios contextos, sino que debe representar un concepto único y distintivo, enmarca el argumento de Anscombe en Intention; sin embargo, la explicación de este concepto y el esquema de su unidad general son apenas reconocibles en su libro. [...]
La convicció que la "intenció" no canvia de significat en diversos contextos, sinó que ha de representar un concepte únic i distintiu, emmarca l'argument de G. E. M. Anscombe a Intention; tanmateix, l'explicació d'aquest concepte i l'esquema de la seva unitat general gairebé no es reconeixen en el seu llibre. [...]

2020 - 10.5565/rev/enrahonar.1275
Enrahonar, Vol. 64 (2020) , p. 113-133  
2.
25 p, 1.2 MB Coneixement del territori i raonament espacial mitjançant cartografia cognitiva : un assaig amb estudiants de batxillerat del delta de l'Ebre / Serrano Giné, David (Universitat Rovira i Virgili) ; Saladié Gil, Sergi (Universitat Rovira i Virgili) ; Misaras, Razvan Adrian (Universitat Rovira i Virgili)
Al present article, s'hi mostra l'interès de la cartografia cognitiva per valorar el coneixement del territori i el raonament espacial. L'estudi es desenvolupa al delta de l'Ebre i s'estructura a partir de consignar topònims i elements d'interès territorial en un mapa mut. [...]
This article demonstrates the importance of cognitive mapping to assess geographic knowledge and spatial thinking. The study was carried out with a sample population comprising 132 A2-level students from five secondary schools of the Ebro Delta who were asked to record place names and landmarks on a blank map. [...]
En el presente artículo, se muestra el interés de la cartografía cognitiva para valorar el conocimiento del territorio y el razonamiento espacial. El estudio se desarrolla en el delta del Ebro y se estructura a partir de consignar topónimos y elementos de interés territorial en un mapa mudo. [...]
Nous montrons dans le présent article l'intérêt de la cartographie cognitive pour évaluer la connaissance du territoire et le raisonnement spatial. L'étude est réalisée dans le delta de l'Èbre, en plaçant des toponymes et des éléments d'intérêt territorial sur un fond de carte. [...]

2017 - 10.5565/rev/dag.249
Documents d'anàlisi geogràfica, Vol. 63 Núm. 1 (gener-abril 2017) , p. 103-127 (Articles)  
3.
8 p, 375.5 KB Pararse a pensar / Monereo i Font, Carles, 1957- (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
Presentación de la propuesta «Aprendo a pensar», creada con el propósito de favorecer una integración real de las estrategias de aprendizaje en el currículum escolar. Ofrece un conjunto de sugerencias que pueden ayudar al profesor en el momento de realizar sus programaciones de aula, e incluso ajustar la enseñanza a grupos de alumnos y alumnas específicos. [...]
1993
Cuadernos de pedagogía, Num. 219 (1993) , p. 62-67  
4.
10 p, 168.6 KB Estrategias para aprender a pensar bien / Monereo i Font, Carles, 1957- (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
El autor explica con cierto detalle qué significa aprender a pensar bien y cómo hacer un uso apropiado del conocimiento que los alumnos poseen. En este sentido, expone algunas premisas, estrategias y procedimientos que contribuyen a ello.
1995
Cuadernos de pedagogía, Num. 237 (1995) , p. 8-14  
5.
7 p, 879.7 KB Estrategias para escribir pensando / Castelló, Montserrat
En esta colaboración se ponen de relieve las relaciones entre los procesos de pensamiento y la composición escrita. Para ello, se van detallando las distintas secuencias y estrategias de la planificación y gestión del texto mediante la propuesta de las «hojas para pensar».
1995
Cuadernos de pedagogía, Núm. 237 (Junio 1995) , p. 22-28  
6.
24 p, 624.6 KB Diseño de un cuestionario para evaluar conocimientos didáctico-matemáticos sobre razonamiento algebraico elemental / Godino, Juan D. (Universidad de Granada) ; Aké Tec, Lilia Patricia (Universidad de Granada) ; Contreras de la Fuente, Ángel (Universidad de Jaén) ; Estepa, Antonio (Universidad de Jaén) ; Fernández Blanco, Teresa (Universidade de Santiago de Compostela) ; Neto, Teresa (Universidad de Aveiro) ; Wilhelmi, Miguel R. (Universidad Pública de Navarra) ; Díaz, Carmen (Universidad de Huelva) ; Oliveras, María Luisa (Universidad de Granada) ; Lacasta Zabalza, Eduardo (Universidad Pública de Navarra) ; Lasa, Aitzol (Universidad Pública de Navarra)
La promoción del pensamiento algebraico en alumnos de primaria requiere implementar acciones formativas específicas para los profesores, lo que a su vez implica elaborar instrumentos de evaluación del estado de sus conocimientos didáctico - matemáticos sobre el tema. [...]
La promoció del pensament algebraic en alumnes de primària requereix implementar accions formatives específiques per als professors, la qual cosa al seu torn implica elaborar instruments d'avaluació de l'estat dels seus coneixements didàctic - matemàtics sobre el tema. [...]
Promoting algebraic thinking in elementary school pupils requires implementing specific training activities for teachers, which in turn involves developing tools to assess their didactic-mathematical knowledge about this subject. [...]

2015 - 10.5565/rev/ensciencias.1468
Enseñanza de las ciencias, Vol. 33 Núm. 1 (2015) , p. 127-150 (Investigaciones Didácticas)  
7.
20 p, 1.2 MB Formas del discurso y razonamiento configural de estudiantes para maestros en la resolución de problemas de geometría / Clemente, Francisco (Universitat d'Alacant. Departament d'Innovació i Formació Didàctica) ; Llinares, Salvador (Universitat d'Alacant. Departament d'Innovació i Formació Didàctica)
Este trabajo tiene como objetivo estudiar la relación entre las formas del discurso generado por los estudiantes para maestro al resolver problemas de geometría de probar y el razonamiento configural. [...]
Aquest treball té com a objectiu estudiar la relació entre les formes del discurs generat pels estudiants per a mestre en resoldre problemes de geometria de provar i el raonament *configural. Analitzem les respostes de 97 estudiants per a mestre a dos problemes de provar per determinar com identificaven i relacionaven propietats geomètriques en la deducció de nous fets i propietats de les figures. [...]
This paper reports of relationships between the pre-service primary teachers' ways of discourse when solving proof geometrical problems and the figural reasoning. The answers of 97 preservice primary teachers to two proof geometrical problems were analyzed in order to determine how preservice primary teachers recognized and relationed the geometrical facts and definitions in order to infer new information about the figure. [...]

2015 - 10.5565/rev/ensciencias.1332
Enseñanza de las ciencias, Vol. 33 Núm. 1 (2015) , p. 9-27 (Investigaciones Didácticas)  
8.
14 p, 409.1 KB Características del desarrollo del razonamiento proporcional en la educación primaria y secundaria / Fernández Verdú, Ceneida (Universitat d'Alacant. Departament d'Innovació i Formació Didàctica) ; Llinares, Salvador (Universitat d'Alacant. Departament d'Innovació i Formació Didàctica)
El objetivo de este estudio es determinar perfiles de comportamiento de los estudiantes cuando resuelven problemas proporcionales y no proporcionales y su variación a lo largo de la Educación Primaria y ESO. [...]
The aim of this study is to determine the variation of students' behavioral profiles along Primary and Secondary School when solving proportional and non-proportional problems. The participants were 755 primary and secondary school students. [...]

2012 - 10.5565/rev/ec/v30n1.596
Enseñanza de las ciencias, Vol. 30, Núm. 1 (març 2012) , p. 129-142  
9.
15 p, 483.3 KB Els molts reptes d'un ensenyament de les Ciències basat en la indagació: ens aportaran múltiples beneficis en l'aprenentatge? / Viennot, Laurence (Université Paris-Diderot)
Atès el que sabem per la recerca sobre l'ensenyament de la física, com podem maximitzar els beneficis en l'aprenentatge a partir d'un Ensenyament de les Ciències basat en la indagació (IBSE per les sigles en anglès)? Els beneficis s'entenen en termes de conceptes assolits tot mantenint la motivació entre els estudiants. [...]
2011 - 10.5565/rev/ciencies.153
Ciències : revista del professorat de ciències de primària i secundària, Núm. 18 (març 2011) , p. 22-36  
10.
12 p, 680.5 KB Prácticas metacognitivas que el profesor de nivel básico promueve en sus clases ordinarias de matemáticas : un marco interpretativo / Rigo Lemini, Mirela (Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del I. P. N.. Departamento de Matemática Educativa (Mèxic)) ; Páez, David Alfonso (Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del I. P. N.. Departamento de Matemática Educativa (Mèxic)) ; Gómez Alfonso, Bernardo (Universitat de València. Departament de Didàctica de la Matemàtica)
El escrito tiene como objetivo explorar las prácticas metacognitivas que el profesor de nivel básico fomenta en sus clases de matemáticas, en condiciones no intervenidas. Para conseguirlo, en el documento se define un marco interpretativo que sirve de base para examinar los procesos cognitivos y metacognitivos que se dan en el aula de matemáticas, el cual se aplica en el estudio exploratorio de caso de las prácticas metacognitivas que dos profesoras de nivel básico impulsan en sus clases de matemáticas ordinarias. [...]
The purpose of this paper is to explore the metacognitive practices that elementary school teachers foster in their Mathematics classes under conditions of non interference. In order to accomplish this, the paper defines an Interpretative Frame that serves as the basis for examining the cognitive and metacognitive processes that arise in the mathematics classroom. [...]

2010 - 10.5565/rev/ec/v28n3.485
Enseñanza de las ciencias, Vol. 28, Núm. 3 (2010) , p. 405-416  

Articles : 21 registres trobats   1 - 10següentfinal  anar al registre:
Documents de recerca 9 registres trobats  
1.
108 p, 4.9 MB Anytime Case-Based Reasoning in Large-Scale Temporal Case Bases / Mülâyim, Mehmet Oǧuz ; Arcos, Josep Lluís, dir.
L'enfocament de la metodologia Casi-Based Reasoning (CBR) per a la resolució de problemes que "problemes similars tenen solucions similars" ha demostrat ser bastant favorable per a moltes aplicacions d'intel·ligència artificial industrial. [...]
El enfoque de la metodología Case-Based Reasoning (CBR) para la resolución de problemas de que "problemas similares tienen soluciones similares" ha demostrado ser bastante favorable para muchas aplicaciones de inteligencia artificial industrial. [...]
Case-Based Reasoning (CBR) methodology's approach to problem-solving that "similar problems have similar solutions" has proved quite favorable for many industrial artificial intelligence applications. [...]

2020  
2.
203 p, 1.6 MB Argumentum in Absentia. El paper de l'abducció en filosofia de la ciència i la seva dependència de valor prescriptiu / Sans Pinillos, Alger ; Estany, Anna, dir. ; Casacuberta, David, 1967-, dir. ; Fernández Prat, Olga, dir.
En aquest treball es defensa que l'abducció té un component de valor prescriptiu, el qual no s'ha tingut en compte fins ara. Les raons d'aquest descuit rauen en el fet que s'ha investigat aquest concepte des dels debats en filosofia de la ciència, els quals, no només determinen el marc conceptual des del qual partir, sinó que també ofereix una concepció tancada del que és ciència, a saber, el centra en un debat en qüestió. [...]
En este trabajo se defiende que la abducción tiene un componente de valor prescriptivo, el cual no se ha tenido en cuenta hasta ahora. Las razones de este descuido radican en el hecho de que se ha investigado este concepto desde los debates en filosofía de la ciencia, los cuales, no sólo determinan el marco conceptual desde el que partir, sino que también ofrece una concepción cerrada de lo que es ciencia, a saber, lo centra en un debate en cuestión. [...]
In this work it is argued that abduction has a prescriptive aspect that has not yet been taken into account. The reasons for such an oversight lie in the fact that abduction has been investigated from the standpoint of the debates in the philosophy of science, which not only determine the conceptual framework acting as a starting point of studies but also offer a closed conception of what is science, namely the one that goes into the debate in question. [...]

2020  
3.
43 p, 394.6 KB Behavioral regulatory agencies / Trillas, Francesc (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament d'Economia Aplicada)
This article analyses how the commitment problem in regulation, and the potential for a strategic delegation solution, is affected by the consideration of bounded rationality by agents that participate in the regulatory interaction. [...]
Universitat Autònoma de Barcelona. Departament d'Economia Aplicada, 2016 (Document de treball (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament d'Economia Aplicada) ; 1606)  
4.
274 p, 1.8 MB El conocimiento del profesor de matemáticas en la práctica: enseñanza de la proporcionalidad / Torres Martín, Eugenia ; Deulofeu Piquet, Jordi, dir. ; Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals
Esta tesis doctoral se enmarca en el ámbito de la didáctica de las Matemáticas, concretamente en la línea de investigación sobre el análisis de la práctica docente del profesor de Matemáticas en el aula. [...]
The following thesis belongs to the field of didactics in mathematics, specifically in the research on the analysis of teaching practice by the mathematics teacher in the classroom. Its overall research objective is the analysis of teaching activity regarding the specific issue of proportionality and the levels involved in the study are Sixth grade of Primary and the First grade of Secondary. [...]

[Barcelona] : Universitat Autònoma de Barcelona, 2015  
5.
87 p, 1.6 MB Three essays on bounded rationality and strategic behavior / Manrique Chaparro, Olga Lucía ; Riera, Pere, dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament d'Economia Aplicada) ; Georgantzís, Nikolaos, dir. ; Universitat Autònoma de Barcelona. Departament d'Economia Aplicada
La tesis está conformada por tres papers, el primero titulado Some Strategic Aspects of Private Information: An Experimental Analysis, el segundo titulado Comportamiento Estratégico y Manipulabilidad en los Métodos de Preferencias Declaradas para la Valoración de Bienes sin Mercado. [...]
The thesis consists of three papers, the first entitled Some Strategic Aspects of Private Information: An Experimental Analysis, the second entitled Comportamiento Estratégico y Manipulabilidad en los Métodos de Preferencias Declaradas para la Valoración de Bienes sin Mercado. [...]

Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, Departament d'Economia Aplicada, 2012  
6.
55 p, 672.7 KB Reactive and proactive approaches for introspective CBR / Mülâyim, Mehmet Oguz ; Arcos, Josep Lluís ; Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Ciències de la Computació ; Universitat Autònoma de Barcelona. Escola d'Enginyeria
This work investigates applying introspective reasoning to improve the performance of Case-Based Reasoning (CBR) systems, in both reactive and proactive fashion, by guiding learning to improve how a CBR system applies its cases and by identifying possible future system deficiencies. [...]
2008  
7.
151 p, 2.6 MB Action selection in cooperative robot soccer using case-based reasoning : tesi doctoral / Ros Espinoza, Raquel ; López de Mántaras, Ramón, dir. (Institut d'Investigació en Intel·ligència Artificial (IIIA-CSIC))
La tasca de dissenyar el mecanisme de presa de decisions d'un equip de robots és un gran repte, no només per la complexitat de l'entorn en el qual els robots realitzen les seves tasques, que comporta incertesa, dinamicitat i imprecisió, sinó també perquè la coordinació entre els robots s'ha de tenir en compte a l'hora de dissenyar el mecanisme. [...]
Designing the decision-making engine of a team of robots is a challenging task, not only due to the complexity of the environment where the robots usually perform their task, which include uncertainty, dynamism and imprecision, but also because the coordination of the team must be included in this design. [...]

Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona, 2008  
8.
299 p, 4.9 MB Ensemble case based learning for multi-agent systems / Ontañón Villar, Santi ; Plaza i Cervera, Enric, dir. (Institut d'Investigació en Intel·ligència Artificial (IIIA-CSIC))
Esta monografía presenta un marco de trabajo para el aprendizaje en un escenario de datos distribuidos y con control descentralizado. Hemos basado nuestro marco de trabajo en Sistemas Multi-Agente (MAS) para poder tener control descentralizado, y en Razonamiento Basado en Casos (CBR), dado que su naturaleza de aprendizaje perezoso lo hacen adecuado para sistemas multi-agentes dinámicos. [...]
This monograph presents a framework for learning in a distributed data scenario with decentralized decision making. We have based our framework in Multi-Agent Systems (MAS) in order to have decentralized decision making, and in Case-Based Reasoning (CBR), since the lazy learning nature of CBR is suitable for dynamic multi-agent systems. [...]

Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2006  
9.
284 p, 849.8 KB La Razonabilidad como virtud / Muñoz Oliveira, Luis Humberto ; Camps, Victòria, dir. (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Filosofia)
Esta tesis doctoral explora la idea de que la razonabilidad es una virtud fundamental para que las sociedades plurales puedan convertirse en, o mantenerse como, un sistema de cooperación donde la justicia sea posible. [...]
The present dissertation explores the idea that reasonableness is a fundamental virtue that enables plural societies to become, or stay as, a system of cooperation where justice is possible. The central hypothesis is that reasonableness as a virtue is a way of being tolerant with solidarity, to understand fellow citizens and to listen to them knowing that the rules of cooperation and conduct were agreed together. [...]

Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2008  

Us interessa rebre alertes sobre nous resultats d'aquesta cerca?
Definiu una alerta personal via correu electrònic o subscribiu-vos al canal RSS.