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Patients' and physicians' perceptions and attitudes about oral anticoagulation and atrial fibrillation : a qualitative systematic review
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Mas Dalmau, Gemma (Institut d'Investigació Biomèdica Sant Pau) ;
Sant Arderiu, E. (Consorci d'Atenció Primària de Salut de l'Eixample (CAPSE)) ;
Enfedaque Montes, M.B. (Institut Català de la Salut) ;
Solà, Ivan (Institut d'Investigació Biomèdica Sant Pau) ;
Pequeño Saco, S. (Hospital de la Santa Creu i Sant Pau (Barcelona, Catalunya)) ;
Alonso-Coello, Pablo (Institut d'Investigació Biomèdica Sant Pau) ;
Universitat Autònoma de Barcelona
Oral anticoagulant therapy reduces the risk of stroke in patients with atrial fibrillation, but many patients are still not prescribed this therapy. The causes of underuse of vitamin K antagonists oral anticoagulants are not clear but could be related, in part, to patients' and physicians' perceptions and attitudes towards the benefits and downsides of this treatment. [...]
2017 -  10.1186/s12875-016-0574-0
BMC family practice, Vol. 18 Núm. 1 (13 2017) , p. 1-11
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Literatura infantil y realidad aumentada : una revisión sistemática
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Arellano-Yanguas, Villar (Universidad Pública de Navarra)
Los avances tecnológicos han permitido desarrollar nuevas formas de lectura, como los libros con realidad aumentada (RA). La literatura infantil ha incorporado estos materiales que favorecen una experiencia lectora dinámica e inmersiva, un interés también perceptible en el terreno investigador. [...]
Els avenços tecnològics han permès desenvolupar noves formes de lectura, com ara els llibres amb realitat augmentada (RA). La literatura infantil ha incorporat aquests materials que afavoreixen una experiència lectora dinàmica e immersiva, un interès també perceptible en el terreny investigador. [...]
Technological advances have made it possible to develop new forms of reading, such as books with augmented reality (AR). Children's literature has incorporated these materials that promote a dynamic and immersive reading experience. [...]
Les avancées technologiques ont permis de développer de nouveaux types de lecture, telles que les livres avec réalité augmentée (RA). La littérature jeunesse a intégré ces supports qui favorisent une expérience de lecture dynamique et immersive, un intérêt qui se remarque également dans le domaine de la recherche. [...]
2023 - 10.5565/rev/jtl3.1193
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 16 Núm. 4 (2023) , p. e1193 (Articles)
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A systematic review on the use of action research methods in mental health nursing care
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Moreno-Poyato, Antonio R. (Universitat de Barcelona) ;
Subias-Miquel, Martí (Universitat de Barcelona) ;
Tolosa-Merlos, Diana (Hospital del Mar (Barcelona, Catalunya)) ;
Ventosa-Ruiz, Ana (Hospital Benito Menni Complejo Asistencial) ;
Pérez-Toribio, Alonso (Institut Català de la Salut) ;
EL Abidi, Kadhija (Universitat de Barcelona) ;
Navarro-Maldonado, Raquel (Universitat Rovira i Virgili) ;
Suárez-Pérez, Raquel (Centro de Salud de Zarracina) ;
Valera Fernández, Maria Rosario (Hospital del Mar (Barcelona, Catalunya)) ;
Romeu-Labayen, Maria (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Salut Pública) ;
Lluch-Canut, Teresa (Universitat de Barcelona) ;
Roldán Merino, Juan Francisco (Universitat de Barcelona) ;
Puig-Llobet, Montserrat (Universitat de Barcelona)
To identify and synthesize evidence on the use of action research methods in mental health nursing care. Systematic review. CINAHL, Web of Science, PubMed and Scopus databases were searched in January 2021. [...]
2022 - 10.1111/jan.15463
Journal of Advanced Nursing, Vol. 79 (october 2022) , p. 372-384
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The perspectives of patients and their caregivers on self-management interventions for chronic conditions : a protocol for a mixed-methods overview
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Niño de Guzmán, Ena Pery (Institut d'Investigació Biomèdica Sant Pau) ;
Martínez García, Laura (Institut d'Investigació Biomèdica Sant Pau) ;
González, Ana I. (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut Universitari Avedis Donabedian) ;
Heijmans, Monique (Netherlands Institute for Health Services Research (NIVEL)) ;
Huaringa, Jorge (Hospital Arzobispo Loayza, Lima) ;
Immonen, Kaisa (European Patients' Forum, Brussels) ;
Ninov, Lyudmil (European Patients' Forum, Brussels) ;
Orrego, Carola (Universitat Autònoma de Barcelona. Institut Universitari Avedis Donabedian) ;
Pérez-Bracchiglione, Javier (Interdisciplinary Centre for Health Studies (CIESAL), Universidad de Valparaíso, Valparaíso, 2520000, Chile) ;
Salas-Gama, Karla (Institut d'Investigació Biomèdica Sant Pau) ;
Viteri-García, A. (Centro de Investigación en Salud Pública y Epidemiología Clínica (Quito, Equador)) ;
Alonso-Coello, Pablo (Institut d'Investigació Biomèdica Sant Pau) ;
Universitat Autònoma de Barcelona
Introduction : Self-management (SM) interventions are complex interventions and one of the main components of high-quality chronic disease care for which the incorporation of the perspectives of patients and their informal caregivers is crucial. [...]
2021 - 10.12688/f1000research.22125.2
F1000Research, Vol. 9 (november 2021)
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Tendencias investigadoras en enseñanza de las ciencias en revistas españolas 2014-2018
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Aguilera Morales, David (Universidad de Granada) ;
Vílchez-González, José Miguel (Universidad de Granada) ;
Carrillo-Rosúa, Javier (Universidad de Granada) ;
Perales Palacios, Francisco Javier (Universidad de Granada)
Se presenta una revisión de los artículos publicados en las principales revistas españolas de investigación en didáctica de las ciencias experimentales entre 2014 y 2018. Se han analizado 504 artículos de las revistas Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, Enseñanza de las Ciencias, Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias y Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, con el objetivo de identificar las tendencias de investigación. [...]
A review of the papers published in the main Spanish research journals in science education from 2014 to 2018 is shown. A total of 504 papers from the reviews Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, Enseñanza de las Ciencias, Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias and Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias were analyzed with the aim of identifying research trends. [...]
2021 - 10.5565/rev/ensciencias.3180
Enseñanza de las ciencias, Vol. 39 Núm. 2 (2021) , p. 45-62 (Investigaciones Didácticas)
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Valoración de los modelos más usados en la enseñanza de las ciencias basados en la analogía «el alumno como científico»
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Marín Martínez, Nicolás (Almería University. Department of Didactics in Mathematics and Experimental Sciences.) ;
Cárdenas Salgado, Fidel Antonio (Pedagógica Nacional University, Bogotá. Chemistry Department.)
En didáctica de las ciencias, agrupar ciertos modelos de enseñanza bajo la analogía del «alumno como científico» resulta útil y significativo dado que hace referencia a un modo de fundamentar y argumentar propuestas para la enseñanza de las ciencias. [...]
In Science Education, grouping certain models of teaching under the analogy of the «student as a scientist» is useful and meaningful, since it has become a powerful way of supporting proposals for Science teaching. [...]
2011 - 10.5565/rev/ec/v29n1.332
Enseñanza de las ciencias, Vol. 29, Núm. 1 (2011) , p. 35-45
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¿Cuáles son las innovaciones didácticas que propone la investigación en resolución de problemas de física y qué resultados alcanzan?
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Ceberio Gárate, Mikel ;
Guisasola, Jenaro ;
Almudí, José Manuel
Durante décadas la investigación en resolución de problemas ha constituido objetivo preferente tanto de psicólogos como de investigadores en enseñanza de las ciencias. En este trabajo analizamos las investigaciones en resolución de problemas atendiendo, fundamentalmente, a la propuesta didáctica que realizan, en relación con la cual surgen algunas cuestiones: ¿cuáles son las innovaciones que se proponen? ¿hasta qué punto se logran sus objetivos de aprendizaje? ¿en qué medida los cambios didácticos propuestos influyen en que los estudiantes resuelvan mejor los problemas? Examinamos el conjunto de intentos por desarrollar teorías de la cognición que abarcan un amplio abanico de posturas en su concepción de aprendizaje y que tienen fiel reflejo en el surgimiento de propuestas didácticas en resolución de problemas: aprendizaje por algoritmos y heurísticos, aprendizaje basado en potenciar las estrategias de resolventes expertos y aprendizaje basado en la investigación.
For decades, research into problem-solving has been the favourite subject for both psychologists and researchers into teaching sciences. In this work, we will analyse research into problem-solving paying particular attention to the didactic proposal which they make which, in turn, raises further questions: What innovations are proposed? To what point are the learning objectives achieved? To what extent do the proposed didactic changes influence the students to solve problems more successfully? We will examine all the attempts to develop cognition theories which cover a wide scope in terms of their learning conception and which are faithfully reflected in the emergence of didactic proposals for problem solving: learning via algorithms and heuristics, learning based on strengthening expert solving strategies and Inquiry-Based learning.
2008 - 10.5565/rev/ensciencias.3752
Enseñanza de las ciencias, V. 26 n. 3 (2008) p. 419-430
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Revisión de investigaciones sobre la enseñanza-aprendizaje de los conceptos cantidad de sustancia y mol
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Furió, Carles ;
Azcona, Rafael ;
Guisasola, Jenaro
El objeto de este trabajo es revisar la situación actual de las investigaciones didácticas realizadas en el campo de la química sobre los conceptos de cantidad de sustancia y de mol. La revisión está organizada en cuatro apartados: dificultades de aprendizaje, dificultades de enseñanza, controversias sobre la magnitud «cantidad de sustancia» y estrategias de enseñanza.
The aim of this paper is to review the present situation of «amount of substance» and mol concepts research in Chemical Education. We organise the review in four fields: learning difficulties, teaching difficulties, controversies about the magnitude of «amount of substance» and teaching strategies.
2002 - 10.5565/rev/ensciencias.3967
Enseñanza de las ciencias, V. 20 N. 2 (2002) , p. 229-242
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