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1.
18 p, 238.9 KB Concepções de deficiência de pais adotivos e pretendentes à adoção : o capacitismo como dificultador / de Oliveira, Taize (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho)
A inclusão de pessoas com deficiências ainda se esbarra em barreiras, em especial as barreiras atitudinais. A adoção de crianças com deficiências, além de ser uma ação que garante o direito fundamental da convivência familiar, é, por fim, um dos cenários que busca a inclusão e que ainda revela barreiras capacitistas. [...]
The inclusion of people with disabilities still comes up against barriers, especially attitudinal barriers. The adoption of children with disabilities, in addition to being an action that ensures the fundamental right of family life, is ultimately one of the scenarios that seek inclusion and that still reveals ableist barriers. [...]
2022 - 10.5565/rev/qpsicologia.1736
Quaderns de psicologia, Vol. 24 Núm. 3 (2022) , p. e1736 (Artículos)  
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2.
6 p, 228.3 KB Um estudo sobre as representações de formigas por crianças do fundamental I / Rodrigues, Giselle Barbosa Andrade (Universidade Federal de Ouro Preto) ; de Almeida, Sheila Alves (Universidade Federal de Ouro Preto)
Este trabalho trata das representações das crianças sobre as formigas. Para tanto, visitamos uma sala de aula do fundamental I e solicitamos aos alunos dessa turma que desenhassem formigas. A análise dos desenhos indicou que a maioria das crianças representa as formigas como lagartas ou outros insetos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 921-926  
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3.
6 p, 382.3 KB Concepções alternativas sobre forças intermoleculares : um estudo a partir das publicações da área de ensino / Gomes Miranda, Ana Carolina (Universidade Federal de Santa Maria. Departamento de Ensino) ; Fortes Braibante, Mara Elisa (Universidade Federal de Santa Maria. Departamento de Química) ; Selvero Pazinato, Maurícius (Universidade Federal do Pampa. Departamento de Ciências da Natureza)
O objetivo desta pesquisa foi detectar as concepções alternativas mais recorrentes sobre o conteúdo de forças intermoleculares, por meio da análise de artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais da área de Ensino. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1807-1812  
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4.
6 p, 88.0 KB Concepções e Práticas de Professores universitários sobre Química Verde / Pitanga, Ângelo Francklin (Instituto Federal da Bahia) ; Oliveira Araújo, Maria Inêz (Universidade Federal de Sergipe)
A Química Verde (QV) surge na década de 1990 como resposta dos químicos frente aos problemas ambientais. Tem em seus principios norteadores os principais instrumentos de divulgação. Partindo deste contexto, este trabalho investigou concepções e práticas de professores de química sobre QV. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2393-2398  
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5.
6 p, 82.8 KB História das ideias sobre circulação sanguínea : concepções de professores de Biologia / Da Silva Junior, Carlos Aparecido (Universidade Estadual Paulista - Unesp) ; Gimenez da Silva Augusto, Thaís (Universidade Estadual Paulista - Unesp)
Os currículos escolares brasileiros e as diretrizes para a formação de professores de Ciências Biológicas recomendam o ensino de História e Filosofia da Ciência. No entanto, pesquisas mostram que a temática está pouco presente nos cursos de formação inicial e continuada de professores e nas aulas de Ciências da educação básica. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3007-3012  
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6.
6 p, 128.8 KB Concepções alternativas de alunos do ensino médio sobre radioatividade / Silva Júnior, Ademir de Jesus (Universidad Nacional del Litoral (Argentina)) ; Aragão Pacheco, Erlan (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) ; Da Silva Adorni, Dulcinéia (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) ; Marques Alexandrino, Daniela (Universidade de São Paulo) ; Silva Passos, Christian Ricardo (Instituto Federal da Bahia)
Este trabalho apresenta as concepções alternativas de estudantes do ensino médio de duas escolas públicas brasileiras, acerca da radioatividade e seus fenômenos. A pesquisa foi realizada por um discente do curso de licenciatura em química, em uma das disciplinas de estágio supervisionado. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3985-3990  
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7.
6 p, 93.3 KB Aprendizagem móvel no ensino de ciências : o que pensam nossos alunos sobre essa nova modalidade de formação? / de Melo Barros, Marcos Alexandre (Universidade Federal de Pernambuco)
O presente artigo buscou refletir sobre as concepções dos alunos sobre Aprendizagem Móvel em uma turma de licenciatura em Ciências Biológicas de uma instituição pública federal. Os sujeitos compre¬enderam quinze estudantes e foi realizada a partir de uma formação continuada sobre aprendizagem móvel com uma carga horária de 20h. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5165-5170  
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8.
6 p, 266.7 KB Contextualização de conteúdos químicos e identificação de concepções alternativas a partir da metodologia dos três momentos pedagógicos / Paziani Lança, Lidiane (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ; Sérgio Calefi, Paulo (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo)
O presente trabalho, além de apresentar uma sequência didática envolvendo a metodologia dos três momentos pedagógicos, relata uma investigação sobre as concepções alternativas dos alunos do curso de licenciatura em química do IFSP - Campus Sertãozinho, sobre o conteúdo trabalhado e a contribuição da metodologia utilizada para a possível superação dessas concepções e aquisição de conceitos científicos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5487-5492  
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9.
6 p, 86.6 KB "Cientista, como é?" : concepções de estudantes do ensino médio sobre gênero e natureza da ciência / Lima, Luis Victor dos Santos (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Dantas, Josivânia Marisa (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) ; Cabral, Carla Giovana (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
Alfabetizar cientificamente ultrapassa compreender códigos e conceitos da ciência. É necessário entendê-la como atividade humana, social e historicamente construída por mulheres e homens, conforme sinalizam documentos educacionais brasileiros e o enfoque CTS. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5607-5611  
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10.
5 p, 83.5 KB Concepções de ciência presentes na divulgação e nas práticas de instituições não formais de ensino de ciências / Aragão, Thayse Zambon Barbosa (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ; Figueirôa, Silvia Fernanda de Mendonça (Universidade Estadual de Campinas (Brasil))
Partindo da questão geral"De que forma instituições de ensino não formal, museus e centros de ciências, pensam, divulgam e ensinam ciências, suas concepções e paradigmas?"buscou-se investigar e analisar a forma pela qual três importantes instituições de ensino não formal de ciências no Brasil atuam neste tema, tomando por base, inicialmente, a proposta teórica formulada por Thomas Kuhn. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3764-3768 (Innovacions didàctiques)  
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