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1.
8 p, 471.5 KB Aprendizagem significativa de conceitos científicos das ciências naturais : o mapa conceitual como recurso didático / Pacífico Ribeiro de Assis Silveira, Felipa (Centro Universitário Metropolitano de São Paulo) ; Soares Mendonça, Conceição Aparecida (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
O estudo promoveu intervenção a favor da aprendizagem significativa de conceitos das Ciências Naturais, analisou e respondeu a questão: o Mapa Conceitual como recurso didático facilita a aprendizagem significativa de conceitos científicos no Ensino Fundamental? Adotou a interdependência entre o ensinar/aprender/investigar em sala de aula. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 197-204  
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2.
6 p, 118.9 KB A dinâmica das rodas de conversa em aulas de ciências no Ensino Fundamental I / Araújo da Silveira, Thiago (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Gomes de Brito, Raquel (Universidade Federal Rural de Pernambuco)
Este estudo analisa a dinâmica de uma proposta didática com o uso de rodas de conversa em aulas de ciências com estudantes do 1° ano do Ensino Fundamental I em estudo da temática água. As rodas de conversa são intervenções didáticas baseadas nos pressupostos dialógicos que buscam promover a participação crítica, dialógica e ativa dos sujeitos no processo de ensino e aprendizagem. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 253-258  
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3.
6 p, 321.0 KB As narrativas como fontes de reflexões sobre práticas pedagógicas no ensino de ciências / Bonzanini, Taitiâny Kárita (Universidade de São Paulo) ; Lopes de Moura, Wilson Antonio (Universidade de São Paulo) ; Lopes Almeida de Moura, Maria Samara (Universidade de São Paulo) ; Festucci, Victoria (Universidade de São Paulo) ; Da Rocha Brando Fernandez, Fernanda (Universidade de São Paulo)
Nesse artigo discute-se dados obtidos em uma pesquisa junto a professores em formação continuada sobre práticas pedagógicas interdisciplinares no ensino de ciências. A partir de quatro temas interdisciplinares tais como: Conservação da Biodiversidade, Questões hídricas, Gases de efeito estufa e Educação Ambiental, foram organizados encontros para a discussão sobre conteúdos e metodologias de ensino. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 275-280  
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4.
6 p, 92.7 KB Aproximando pesquisa e prática docente : contribuições de um curso de formação de professores no tema da educação em saúde / Venturi, Tiago (Universidade do Estado de Santa Catarina) ; Mohr, Adriana (Universidade Federal de Santa Catarina)
O estudo identificou e analisou as contribuições de um curso de formação docente sobre o tema da Educação em Saúde na escola. O curso fundamentou-se em princípios epistemológicos e metodológicos que buscam superar o indesejado modelo normativo e de modelagem de comportamentos, incompatíveis com os atuais objetivos da escola. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 443-448  
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5.
6 p, 108.0 KB Controvérsias entre agência e competência na adoção de jogos eletrônicos no ensino de ciências / Carolei, Paula (Universidade Federal de São Paulo) ; Bruno, Gabriel Da Silva (Universidade Federal de São Paulo) ; Rocha, Natália Ribeiro Brito Cunha (Universidade Federal de São Paulo)
Apresenta-se uma cartografia de controvérsias abordando a argumentação de alunos de Licenciatura em Ciências de uma universidade de São Paulo sobre adoção de jogos eletrônicos como recurso pedagógico destacando e discutindo as tensões e contradições encontradas entre o que esses games propõem como ação do jogador e as competências que o aluno/jogador desenvolve. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 705-710  
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6.
6 p, 94.6 KB A robótica educacional no ensino de ciencias em teses de doutorado brasileiras / Da Silva Junior, Luiz Alberto (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Leão, Marcelo Brito Carneiro (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Lins, Walquiria Castelo Branco (Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife)
Realizamos uma análise da literatura das teses brasileiras que discutem sobre a robótica educacional aplicada ao ensino de ciências. Encontramos, em todo o banco de dados de teses brasileiras, oito trabalhos que se debruçam sobre tal temática. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 749-754  
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7.
6 p, 77.6 KB O ensino de ciências por meio de atividades musicais nos primeiros anos de escolaridade / Cândido, Genivaldo Gomes (Instituto Federal do Rio de Janeiro) ; Deccache-Maia, Eline (Instituto Federal do Rio de Janeiro)
Este trabalho foi realizado em uma escola pública municipal brasileira localizada na periferia da cidade de Teresópolis-RJ, e teve como participantes alunos entre 7 a 8 anos de idade do segundo ano do ensino fundamental. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 869-874  
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8.
6 p, 79.9 KB A pesquisa escolar nas aulas de ciências : conceitos, atitudes e procedimentos de professores participantes do Programa Observatório Nacional da Educação - CAPES / Da Silva, João Alberto (Universidade Federal do Rio Grande) ; Blank, Cintia Kath (Universidade Federal do Rio Grande)
Este trabalho objetiva compreender a pesquisa escolar desenvolvida nas aulas de ciências com crianças entre 6 e 10 anos. Participaram sete docentes dos anos iniciais de duas escolas de ensino fundamental municipal, integrantes do Programa Observatório Nacional da Educação - CAPES. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 887-892  
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9.
6 p, 118.0 KB Aulas de Ciências pautadas nas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas sobre o tema Água / Dos Santos, Wagner (Instituto Federal Fluminense) ; Hygino, Cassiana Barreto (Instituto Federal Fluminense) ; Marcelino, Valéria de S. (Instituto Federal Fluminense)
Apresentamos uma utilização das Unidades de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) como metodologia para aulas de ciências. São abordadas questões inseridas no tema água, em ambientes não formais de ensino, visando à promoção de aulas mais contextualizadas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 899-904  
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10.
6 p, 85.2 KB Possibilidades e desafios na implementação de atividades investigativas : particularidades docentes / Santana, Ronaldo Santos (Universidade de São Paulo) ; Locatelli, Solange Wagner (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Franzolin, Fernanda (Universidade Federal do ABC (Brasil))
O ensino de Ciências por investigação (ENCI) é fortemente recomendado para desenvolver habilidades investigativas e o aprendizado em Ciências. Este trabalho é proveniente de uma pesquisa, cujo objetivo era investigar as possibilidades e desafios enfrentados pelos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao implementarem as atividades investigativas (AIs) com seus alunos. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1065-1070  
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