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11.
12 p, 172.8 KB Las TIC y la educación escolar : tiempo y espacio como obstáculos o aliados de la innovación / Bosco, Alejandra (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
Este trabajo presenta un breve estado de la cuestión sobre el uso de las TIC en el sistema escolar en general y en el estado español en particular, haciendo hincapié en cómo las características de la escuela merman las posibilidades de hacer un uso innovador de estas herramientas. [...]
This paper presents a brief state of the question on the use of ICT in the school system, in particular in Spain, emphasizing how school characteristics undermine the possibilities for innovative use of these tools. [...]
Ce document présente un bref état de la question sur l'utilisation des TIC dans le système scolaire en général et en particulier l'Etat espagnol, en insistant sur la façon dont les caractéristiques des écoles sapent les possibilités d'utilisation novateur de ces outils. [...]

2003
Investigación en la escuela, Núm. 79 (2003) , p. 43-53  
12.
19 p, 792.0 KB "Drug Research" : una secuencia contextualizada de indagación sobre mitosis, cáncer y creación del conocimiento científico / Domènech Casal, Jordi (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
La adquisición de habilidades y perspectivas científicas es clave en la educación científica de los futuros ciudadanos. A pesar de los esfuerzos que se realizan en este sentido, el alumnado conserva una visión estereotipada y rígida del método y el conocimiento científico. [...]
Acquiring scientific skills and perspectives is a key point in science education. In spite of the efforts on this field, students keep a rigid and stereotyped image of the creation of the scientific knowledge. [...]
L'acquisition d'habiletés et perspectives scientifiques est un point clé chez l'éducation scientifique. Malgré les efforts mis en œuvre, les élèves maintiennent une image rigide et stéréotypée de la méthode et le savoir scientifique. [...]

2016
Investigación en la escuela, Núm. 88 (2016) , p. 93-111  
13.
10 p, 3.6 MB El uso de la explicación en una receta de cocina científica / Solsona i Pairó, Núria (IES Josep Pla (Barcelona, Catalunya)) ; Izquierdo i Aymerich, Mercè (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
La elaboración de un texto nombrado por el alumnado "Una receta de cocina científica" permite analizar la capacidad de elaborar explicaciones de los cambios químicos por el alumnado. Se estudiaron los tipos de explicaciones del cambio químico y la estructura de los textos. [...]
2003
Investigación en la escuela, Núm. 49 (2003) , p. 79-88  
14.
10 p, 3.1 MB Reflexiones en torno a un modelo de ciencia escolar / Sanmartí, Neus (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals) ; Izquierdo i Aymerich, Mercè (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
Desde el ámbito de la didáctica de las ciencias se analizan las finalidades de la enseñanza de las ciencias, los modelos de ciencia existentes, la relación entre el conocimiento cotidiano y el científico, así como el problema de qué ciencia conviene enseñar en la educación obligatoria, considerando si el referente debe ser la ciencia mecanicista o la ciencia compleja.
1997
Investigación en la escuela, Núm. 32 (1997) , p. 51-62  
15.
6 p, 1.8 MB ¿Qué comporta "capacitar para la acción" en el marco de la escuela? / Sanmartí, Neus (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals) ; Pujol, Rosa Mª (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
'Capacitar para la acción' necesita de la existencia de grupos sociales que actúen y que desarrollen ambientes emocionalmente estimulantes. El desarrollo de la capacidad de actuar de los estudiantes aparece de su inmersión en ambientes que ponen en práctica lo que predican. [...]
2002
Investigación en la escuela, Núm. 46 (2002) , p. 49-54  
16.
8 p, 2.7 MB Educación y televisión en un nuevo proyecto educativo / Pérez Tornero, José Manuel (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Periodisme i de Ciències de la Comunicació)
Este artículo analiza las relaciones entre televisión y educación en España y destaca las posibilidades actuales de desarrollo de una televisión educativa.
This article analyses the relations between the television and the education in Spain and emphasizes the present possibilities for the development of an educating television.
Cet article analyse les rapports entre la télévision et l'éducation en Espagne et il mets aussi l'accent sur les possibilités actuelles de développement d'une télévision éducative.

2000
Investigación en la escuela, Núm. 41 (2000) , p. 43-50  
17.
11 p, 2.9 MB El aprendizaje del concepto de cambio químico en el alumnado de secundaria / Solsona i Pairó, Núria (IES Josep Pla (Barcelona, Catalunya)) ; Izquierdo i Aymerich, Mercè (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)
En este artículo se analizan las dificultades de aprendizaje del alumnado de Enseñanza Secundaria relacionadas con el concepto de cambio químico. Para ello, se analiza el contenido de las redacciones escritas por las alumnas y alumnos según la macroestructura semántica. [...]
1999
Investigación en la escuela, Núm. 38 (1999) , p. 65-75  
18.
18 p, 5.1 MB De los procedimientos a las estrategias : implicaciones para el Proyecto Curricular Investigación y Renovación (IRES) / Monereo i Font, Carles, 1957- (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l'Educació)
En este artículo se analizan dos orientaciones clásicas de los procedimientos en educación: la perspectiva disciplinar y la perspectiva psicopedagógica, defendiéndose la complementariedad dialéctica de ambas en el "contexto" de enseñanza-aprendizaje. [...]
1995
Investigación en la escuela, Núm. 27 (1995) , p. 21-38  
19.
12 p, 3.8 MB La presencia del patrimonio cultural en los libros de texto de la ESO en Cataluña / Pagès, Joan (Pagès Blanch) (Universitat Autònoma de Barcelona) ; González-Monfort, Neus (Universitat Autònoma de Barcelona)
En este artículo pretendemos analizar la presencia y el tratamiento didáctico del patrimonio cultural en los libros de texto de algunas editoriales de Cataluña, en la ESO. La investigación que enmarca este articulo pretende conocer qué se considera patrimonio cultural en la enseñanza y qué y cómo se enseña. [...]
2005
Investigación en la escuela, Núm. 56 (2005) , p. 55-66  

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