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O conceito de heredograma em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio
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Vestena, Rosemar de Fátima (Centro Universitário Franciscano - UNIFRA (Brasil)) ;
Boer, Noemi (Centro Universitário Franciscano - UNIFRA (Brasil)) ;
Jonh Sheid, Neusa Maria (Centro Universitário Franciscano - UNIFRA (Brasil))
Nas escolas, as informações dos Livros Didáticos (LD), se não forem devidamente analisadas, podem reforçar crenças, obstáculos pedagógicos e epistemológicos. No Ensino Médio (EM), o uso dos heredogramas como recurso mediador é recorrente, especialmente para resolver problemas da genética mendeliana e, portanto, presentes nos LD adotados pelas escolas. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1415-1420
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Avaliação de uma sequência didática para o ensino de Ecologia a partir do enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente
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Santos Correia Rosa, Isabela (Universidade Federal de Sergipe) ;
Friederichs Landim, Myrna (Universidade Federal de Sergipe)
Este trabalho apresenta parte de uma dissertação de mestrado sobre as possibilidades de inserção do enforque CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) nas aulas de Ecologia de professores de Biologia de três municípios de Sergipe, região Nordeste do Brasil (ROSA, 2014). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1435-1440
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O ensino de ciências no contexto da educação de jovens e adultos no estado de Goiás, Brasil : uma análise de dissertações
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Shuvartz, Marilda (Universidade Federal de Goiás) ;
De Oliveira Neto, José Firmino (Universidade Federal de Goiás) ;
De Souza Araújo Moreira, Fabíola Correia (Universidade Federal de Goiás)
O trabalho objetiva compreender como as dissertações do PPGECM/UFG revelam o contexto da EJA no Ensino de Ciências, em específico para o estado de Goiás. Assim, empregou-se uma pesquisa bibliográfica , estado da arte. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1447-1452
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Histórias em Quadrinhos e Argumentações em Aulas de Física
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Testoni, Leonardo André (Universidade Federal de São Paulo) ;
Brockington, Guilherme (Universidade Federal de São Paulo) ;
De Azevedo, Maria Nizete (Universidade Federal de São Paulo) ;
Linardi, Patrícia (Universidade Federal de São Paulo) ;
Martorano, Simone Alves de Assis (Universidade Federal de São Paulo) ;
Fernandes, Rúbia (Universidade Federal de São Paulo) ;
De Souza, Paulo Henrique (Colégio Parthenon (Brasil))
Neste artigo, buscamos investigar a influência da utilização de Histórias em Quadrinhos (HQ) em aulas de Física, analisando uma proposta para a construção do conceito de inércia no ensino fundamental. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1465-1472
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Análise dos itens de biologia presentes no ENEM
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Mancini, Giovanna Vianna (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ;
Marques Junior, Amaury Celso (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ;
Pavini Cintra, Elaine (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo)
Esta pesquisa tem como objeto de estudo os itens de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), presentes nas edições de 2009 a 2014. Utilizando a Taxonomia de Bloom Revisada, foram feitas análises com vistas a identificar a demanda cognitiva e a dimensão do conhecimento. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1479-1484
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Estudando serpentes no zoológico : indo além dos conceitos
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Mota Arrais, Antonia Adriana (Universidade de Brasília) ;
Simões da Silva, Delano Moody (Universidade de Brasília) ;
Mendes Guimarães, Eliane (Universidade de Brasília)
Um dos grandes problemas do ensino de ciências é ainda estar pautado na excessiva valorização de conteúdos conceituais em detrimento aos outros elementos, como os procedimentos e as atitudes. Partindo dessa premissa, o presente estudo visou aplicar uma atividade de campo, com o intuito de avaliar a possibilidade de desenvolver os procedimentos e atitudes frente ao ensino de serpentes, utilizando como base o material proposto por Brito (2012). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1531-1536
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Monitores no Ensino não formal : as concepções dos participantes de um projeto de extensão
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Bologna Soares de Andrade, Mariana Aparecida (Universidade Estadual de Londrina) ;
Lopez Rejan, Daniela Cristina (Universidade Estadual de Londrina) ;
de Freitas, Pedro Henrique (Universidade Estadual de Londrina) ;
Yuka Zama, Maristela (Universidade Estadual de Londrina)
Este trabalho analisa aspectos relacionados à função de monitores que atuam em uma atividade de educação não formal, promovida pela Universidade Estadual de Londrina. O instrumento de coleta de dados foi um questionário, contendo questões acerca do perfil dos monitores do projeto, as atividades realizadas por eles e também questões sobre o papel do monitor no projeto. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1543-1548
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Contribución de la prensa a la educación científica y tecnológica
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Gadea, Inmaculada (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials) ;
Segarra, Alexandre (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials) ;
Vilches Peña, Amparo (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials) ;
Gil Pérez, Daniel (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials)
El presente trabajo se centra en la posible contribución de la prensa -impresa o digitalal proceso de alfabetización tecnocientífica. En este sentido, hemos estudiado las aportaciones de la investigación en didáctica de las ciencias, e impulsado la elaboración y puesta en marcha de propuestas de profesorado experto y en formación, referentes a las posibilidades del uso de la prensa dentro de la educación formal.
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1567-1572
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Investigando sobre um produto de investigação : o caso Centro Integrado de Educaçao em Ciências
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João, Patrícia (Universidade de Aveiro. Departamento de Educação e Psicologia) ;
Araújo e Sá, Maria Helena (Universidade de Aveiro. Departamento de Educação e Psicologia) ;
Rodrigues, Ana V. (Universidade de Aveiro. Departamento de Educação e Psicologia) ;
Souza, Vanessa (Universidade de Aveiro. Departamento de Educação e Psicologia)
Este estudo teve como finalidade averiguar as perceções de uma comunidade educativa sobre as repercussões de uma investigação em didática no âmbito de uma tese de doutoramento em educação e formação, que teve como um dos objetivos conceber, planificar, implementar e validar um Centro Integrado de Educação em Ciências no contexto de uma escola de 1. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1579-1584
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Mediadores e construção de saberes na educação não formal : um olhar para a periferia do município de São Paulo, Brasil
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Pugliese, Adriana (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ;
Villas Bôas Saleh, Denise (Universidade Cruzeiro do Sul) ;
Savassa, Lucas (Escola Estadual Profa. Thereza Dorothea de Arruda Rego) ;
De Araújo, Ingrid (Escola Municipal de Ensino Fundamental Humberto de Campos) ;
Patrício, Tamiris (Universidade Cruzeiro do Sul)
Na educação em museus uma boa comunicação do mediador com os visitantes é essencial. Entendendo que os mediadores precisam ser portadores de diferentes saberes para constituição de seu discurso, o presente trabalho objetiva identificar os saberes de dois mediadores de museu com tipologia de áreas de proteção ambiental. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1637-1642
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A pesquisa-ação na Formação de monitores do Parque Rocha Moutonnée (Salto, Sp, Brasil)
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Zambon Barbosa Aragão, Thayse (Universitat Estatal de Campinas) ;
De Mendonça Figueirôa, Silvia Fernanda (Universitat Estatal de Campinas)
Este trabalho traz resultados de uma Pesquisa-Ação Crítica realizada no Parque Rocha Moutonnée (Salto, São Paulo, Brasil) cujo objetivo foi buscar melhorias nas práticas dos monitores do parque junto ao público, visando a uma educação científica relevante para as questões socioambientais. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1685-1690
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¿Qué entienden los estudiantes universitarios de Física General por Fuerza Electromotriz? Un estudio en cuatro países
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Zuza, Kristina (Universidad del País Vasco. Departamento de Física Aplicada) ;
Guisasola Aranzabal, Jenaro (Universidad del País Vasco. Departamento de Física Aplicada) ;
De Cock, Mieke (KU Leuven. Department of Physics and Astronomy) ;
Bollen, Laurens (KU Leuven. Department of Physics and Astronomy) ;
Van Kampen, Paul (Dublin City University. Centre for the Advancement of Science and Mathematics Teaching and Learning) ;
Garzón Barragán, Isabel (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia))
Se presenta una investigación sobre la comprensión de los estudiantes universitarios del concepto de fuerza electromotriz, al analizar situaciones en los contextos de circuitos de corriente continua y fenómenos de inducción electromagnética. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1711-1716
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Seminario sobre el proceso científico : naturaleza de la ciencia, investigación científica y relaciones ciencia-tecnología- sociedad
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Bennàssar-Roig, Antoni (Universitat de les Illes Balears) ;
Vich-Sbert, M. A. (Universitat de les Illes Balears) ;
Manassero-Mas, M. A. (Universitat de les Illes Balears) ;
Vázquez Alonso, Ángel (Universitat de les Illes Balears. Departament de Pedagogia Aplicada i Psicologia de l'Educació) ;
Tur-Marí, J. A. (Universitat de les Illes Balears)
Se presentan los resultados obtenidos en los cambios sobre concepciones científicas al realizar un seminario con estudiantes de grado de biología sobre el proceso científico: naturaleza de la ciencia, investigación científica y relaciones ciencia-tecnología-sociedad, de carácter teórico y práctico. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1729-1734
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A divulgação científica : uma investigação com graduandos de química
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Borin da Cunha, Marcia (Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Universidade Federal de São João del-Rei. Brasil)
O cerne desta pesquisa consiste em considerar que a análise de textos de divulgação da ciência, realizada por meio de uma leitura crítica, é essencial para professores e estudantes, bem como para o público em geral, tendo em vista que materiais de cunho comercial possuem intenções nem sempre explícitas, quando estes comunicam a ciência e tecnologia. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1741-1746
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Proposta de integração entre a Flexquest e a aprendizagem baseada em projetos
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De Paiva Cirilo, Rodrigo (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ;
Leão, Marcelo (Universidade Federal Rural de Pernambuco) ;
Porto, Maria das Graças (Universidade Federal da Integração Latino-Americana)
O presente artigo explana uma proposta para desenvolvimento de uma sequência didática organizada através da integração da estratégia FlexQuest com a Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL), em uma turma do 2º período de Engenharia Eletrônica da Universidade Federal Rural de Pernambuco, Unidade Acadêmica do Cabo de Santo Agostinho - UACSA, Pernambuco, Brasil. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1753-1758
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O RPG (Role Playing Game) como Estratégia avaliativa utilizando a Química Forense
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Dias Cavalcanti, Eduardo Luiz (Universidade de Brasília) ;
De Abreu Trajano, Beatriz Alexandre (Universidade de Brasília) ;
Barros Nunes, Fernanda (Universidade de Brasília) ;
Nunes Oliveira Martins, Vinicius Pessoa (Universidade de Brasília) ;
Távora Weber, Ingrid (Universidade de Brasília e Universidade Federal do Pernambuco)
No Brasil, particularmente no Ensino de Química, o uso de jogos e atividades lúdicas vem sendo trabalhado por muitos professores, adaptando jogos de tabuleiros, cartas, histórias em quadrinhos, etc. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1759-1764
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Ingresantes en la universidad : rendimiento en química y competencia científica
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Falicoff, Claudia Beatriz (Universidad Nacional del Litoral. Departamento de Química) ;
Güemes, René Osvaldo (Universidad Nacional del Litoral. Departamento de Química) ;
Odetti, Héctor Santiago (Universidad Nacional del Litoral. Departamento de Química) ;
Manni, Diego Carlos (Universidad Nacional del Litoral. Departamento de Matemática) ;
Domínguez Castiñeiras, José Manuel (Universidade de Santiago de Compostela. Departamento de Didácticas Aplicadas)
Se evalúa el rendimiento en Química (RQ) y en la competencia científica (RCC) de un grupo de alumnas y alumnos ingresantes a la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas (FBCB), de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), Argentina. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1777-1782
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¿Existe un Curriculum divulgador? Sensibilización del alumnado de las titulaciones de Biología y Bioquímica ante la importancia social de la comunicación en Ciencia
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García Jara, Fátima (Universidad de Sevilla) ;
Maestre Oria, Cristina (Universidad de Sevilla) ;
Gaytán Guía, Susana Pilar (Universidad de Sevilla)
Transmitir conocimiento rigurosamente a la sociedad, es uno de los principales compromisos de la Universidad, en tanto que generadora de saber. Sin embargo, todavía hoy se detecta una implicación muy minoritaria en este asunto, pese a que los grados en Biología y Bioquímica incluyen, entre sus competencias profesionales participar en la generación de información, documentación y divulgación científico-tecnológica. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1795-1800
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Empleo del Campus Virtual en docencia práctica : una herramienta para una enseñanza universitaria en inglés e inclusiva
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Giorgi, Giorgio (Universidad Complutense de Madrid) ;
Bravo, Ma del Carmen (Universidad Complutense de Madrid) ;
Del Campo, Carmen (Universidad Complutense de Madrid) ;
Cledera, Pilar (Universidad Complutense de Madrid) ;
Fernández, María (Universidad Complutense de Madrid) ;
López-Alvarado, Pilar (Universidad Complutense de Madrid) ;
Menéndez, José Carlos (Universidad Complutense de Madrid) ;
Salazar, María Loreto (Universidad Complutense de Madrid) ;
Sánchez, Juan Domingo (Universidad Complutense de Madrid) ;
Guy, Jean Philippe (Universidad Complutense de Madrid)
Con este proyecto se pretendió impulsar la enseñanza universitaria en inglés para mejorar la formación de los alumnos y construir una enseñanza más inclusiva, ya que el material didáctico es útil para los alumnos extranjeros no hispanohablantes y/o con hipoacusia. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1801-1806
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Avaliação das Habilidades e Competências Gerais das Diretrizes Curriculares em Nutrição no Estágio Supervisionado
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Beraldi Godoy Leite, Damaris (Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Grupo de Pesquisa Educação A Distância: Formação Docente para o Ensino de Ciência e Tecnologia) ;
De Carvalho Oliveira, Antonella (Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Grupo de Pesquisa Educação A Distância: Formação Docente para o Ensino de Ciência e Tecnologia) ;
Frasson, Antonio Carlos (Universidade Tecnológica Federal do Paraná)
Foi promulgada em 2001 pelo Conselho Nacional de Educação, as Diretrizes Curriculares de Nutrição (DCN), que visam alinhar a organização curricular, bem como elencar os princípios, fundamentos, condições e procedimentos da formação deste profissional. [...]
produto educacional estabelecido, doravante denominado de ANÁLISE METODOLÓGICA DAS COMPETÊNCIAS DOS FORMANDO DO CURSO DE NUTRIÇÃO (AMCFCN), refere-se a uma proposta avaliativa no tocante as habilidades e competências gerais, do Curso de Nutrição. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1839-1844
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A produção de vídeos educativos sobre ciências com estudantes de licenciaturas : os professores comunicam
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Lira-da-Silva, Rejâne M. (Universidade Federal da Bahia) ;
Rodrigues Sebastião, Mariana (Universidade Federal da Bahia) ;
Menezes Alcântara, Mariana (Universidade Federal da Bahia) ;
Bortoliero, Simone (Universidade Federal da Bahia)
Relatamos a experiência de incluir, na formação de futuros professores da Educação Básica brasileira, oficinas de vídeos, intituladas EducomCiência: Professores Comunicam, com orientação teórico-metodológica baseada nas contribuições de Mario Kaplún (1987), precursor do campo da Educomunicação. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1845-1850
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Uma viagem pelo sistema digestório : uma proposta de análise do uso de oficina como recurso didático-pedagógico para alunos do ensino superior
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Mattos Feijó, Larissa (Instituto Oswaldo Cruz (Rio de Janeiro, Brasil)) ;
Abreu de Andrade, Viviane (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Rio de Janeiro, Brasil)) ;
Coutinho Silva, Robson (Universidade Federal do Rio de Janeiro)
O ensino do corpo humano, incluindo-se o sistema digestório, constitui tópico fundamental do ensino de ciências. Apesar de sua importância, o conhecimento de estudantes sobre o tema muitas vezes se apresenta permeado por conceitos em desacordo com a literatura científica contemporânea, incompletos ou mesmo incorretos. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1877-1882
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Ser cientista pesquisador formador de professores na universidade brasileira
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Suart Jùnior, José Bento (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ;
Quijadas Aro Zuliani, Sílvia Regina (Universidade Estadual Paulista) ;
Carbone Carneiro, Marcelo (Universidade Estadual Paulista)
No Brasil, cientistas são responsáveis por disciplinas técnico-científicas, parte do processo de constituição das concepções de Ciência por alunos ao longo dos cursos de licenciatura. Este trabalho busca compreender, à luz fenomenologia, como cientistas significam a vivência de ser docente-pesquisador formador de professores na indissociabilidade do tripé universitário, ensino-pesquisa-extensão, como parte da constituição de saberes docentes. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1935-1940
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Tareas auténticas : la formación que revierte en la sociedad
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Pedreira, Montserrat (Universitat de Vic. Facultat de Ciències Socials de Manresa) ;
Cantons, Jordi (Universitat de Vic. Facultat de Ciències Socials de Manresa)
Esta comunicación presenta una experiencia de innovación llevado a cabo por el Grado en Educación Infantil de la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa (UVic-UCC). La idea de las Ferias de experimentación para niños y niñas de hasta 6 años que se presenta se basa en proponer a las estudiantes una tarea importante para su formación como maestras de infantil (planificar, implementar y evaluar una propuesta educativa) que será puesta en práctica en una situación abierta a la sociedad de manera que no sólo es formativa para las estudiantes sino que repercute en la ciudadanía al ponerlos en contacto con una idea ciencia cercana y participativa.
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2001-2008
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