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1.
7 p, 291.8 KB A sensibilidade moral dos estudantes em tomada de decisão sociocientífica : uma análise comparativa entre contextos técnicos e socias / da Penha, Sidnei Percia (Universidade Federal do Rio de Janeiro (Brasil)) ; de Carvalho, Anna Maria Pessoa (Universidade de Sâo Paulo (Brasil). Faculdade de Educação)
Este estudo investiga modos e possibilidades de desenvolvimento da Sensibilidade Moral dos estudantes em atividades de debate sobre as consequências sociais e técnicas oriundas da implantação de inovações tecnológicas. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3275-3281 (Innovacions didàctiques)  
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2.
7 p, 535.7 KB Formação de professores de ciências : duas epistemologias em debate / de Carvalho, Anna Maria Pessoa (Universidade de São Paulo)
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2784-2790 (Innovacions didàctiques)  
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3.
5 p, 119.4 KB Argumentação nas aulas de conhecimento Físico / Capecchi, Maria Candida De Morais (Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Geociências) ; Carvalho, Anna M. Pessoa de (Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação)
2005
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra ( 2005) , p. 1-5  
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4.
10 p, 317.2 KB ¿Puede hablarse de consenso constructivista en la educación científica? / Gil Pérez, Daniel (Universitat de València) ; Carrascosa Alís, Jaime (Universitat de València) ; Dumas Carré, Andrée (IUFM d'Aix Marseille) ; Furió, Carles (Universitat de València) ; Gallego Badillo, Rómulo (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia)) ; Gené Duch, Ana María (Universitat de Lleida) ; González, Eduardo (Universidad de Córdoba (Argentina)) ; Guisasola Aranzabal, Jenaro (Universidad del País Vasco) ; Martínez-Torregrosa, Joaquín (Universitat d'Alacant) ; Pessoa de Carvalho, Anna M. (Universidade de São Paulo) ; Salinas, Julia (Univerdad de Tucumán (Argentina)) ; Tricárico, Hugo (Universidad de San Martín (Argentina)) ; Valdés, Pablo (Instituto Superior Pedagógico EJ Varona (La Habana, Cuba))
In this paper we analyse some of the criticisms that are being made to the «constructivist paradigm» and their implications on the development of the didactic of the sciences as a theoretical body knowledge.
1999 - 10.5565/rev/ensciencias.4077
Enseñanza de las ciencias, V. 17 N. 3 (1999) , p. 503-512  
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