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1.
6 p, 79.2 KB A cultura escolar e a formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental : desafios, resistências e rupturas / Quartieri, Marli Teresinha ; Giongo, Ieda Maria ; Marchi Gonzatti, Sônia Elisa ; Corbellini, Alessandra ; Krein, Karina Taís
O objetivo deste trabalho é realizar um cotejo dos avanços, rupturas e resistências percebidos ao longo de diversos movimentos de pesquisa realizados com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em diferentes espaços de formação continuada. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 2183-2188  
2.
18 p, 418.5 KB Global perspectives on high-stakes teacher accountability policies : an introduction / Holloway, Jessica (Deakin University. Research for Educational Impact (REDI) Centre) ; Sørensen, Tore Bernt (University of Bristol) ; Verger, Antoni (Universitat Autònoma de Barcelona)
The aim of this special issue, "Global Perspectives on High-Stakes Teacher Accountability Policies", is to provide insights into a diverse set of policies focusing on teachers' accountability, including the underpinning ideas and cultural and socio-economic contexts of these policies, as well as their effects on teachers' work, the teaching profession and the broader educational environment. [...]
En esta edición especial, "Perspectivas globales sobre las políticas de responsabilidad del profesor de High Stakes" examinar un conjunto diversificado de políticas centrado en la rendición de cuentas de los profesores, incluidas las ideas subyacentes, y los contextos culturales y socioeconómicos de estas políticas, así como los Sus efectos sobre los profesores 'trabajo, la profesión docente y el ambiente educativo más amplio. [...]
Esta edição especial, "Perspectivas Globais sobre políticas de responsabilização professor da High Stakes" examinar um conjunto diversificado de políticas com foco na prestação de contas dos professores, incluindo as ideias subjacentes, e os contextos culturais e sócio-econômico destas políticas, bem como os seus efeitos sobre os professores 'trabalho, a profissão docente eo ambiente educacional mais ampla. [...]

2017 - 10.14507/epaa.25.3325
Education policy analysis archives, Vol. 25 Núm. 84 (August 2017)  
3.
14 p, 101.2 KB El desarrollo profesional del docente de Educación Secundaria a partir del análisis de la cultura docente compartida / Tomàs i Folch, Marina (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Gimeno Soria, Xavier (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Sanjuan González, Carmen (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Segovia Tamayo, Paola (Universitat Autònoma de Barcelona)
El artículo presenta algunos de los resultados obtenidos en un estudio sobre la cultura organizacional y docente de cuatro Institutos de Educación Secundaria de la provincia de Barcelona. Pone de relieve la necesaria modificación de la cultura docente para hacer frente a los retos educativos de la sociedad del siglo XXI. [...]
This article presents some of the results obtained in a study on the organizational and teaching culture of four high schools. The research, which has been carried out with the support of the DURSI at the province of Barcelona, emphasizes the need to transform the teaching culture so that the educational challenges of the 21st century society can be met. [...]

2006
Profesorado : revista de currículum y formación del profesorado, Vol. 10, N. 1 (2006) , p. 1-13  
4.
4 p, 103.6 KB Percepciones y opiniones del profesorado sobre el proceso de convergencia y la adaptación de sus asignaturas al sistema ECTS / Edwards Schachter, Mónica ; Ballester Sarrias, Enrique ; Fuentes Durá, Pedro ; Donderis Quíles, Vicente
2005
Enseñanza de las Ciencias, Núm. Extra (2005) , p. 1-4  
5.
17 p, 98.5 KB La docència a la UAB / Hernanz, Ma. Lluïsa (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Filologia Espanyola)
La universitat està abocada a fer front a un nou entorn marcat per una sèrie de transformacions profundes que afecten àmbits diversos. La migració accelerada d'un sistema d'universitat tradicional -amb una oferta rígida i poc diversificada de titulacions homologades i una demanda «segura» d'estudiants locals entre els 18 i els 25 anys, dedicats prioritàriament a l'estudi presencial- a un nou model molt més flexible, tant pel que fa a la tipologia de les carreres com a les característiques dels alumnes, ha comportat un procés paral·lel de reflexió entorn de la docència sensu lato, que ha esdevingut un factor clau de competitivitat dins l'àmbit universitari. [...]
La universidad está destinada a hacer frente a un nuevo entorno marcado por una serie de transformaciones profundas que afectan a ámbitos diversos. La migración acelerada de un sistema de universidad tradicional -con una oferta rígida y poco diversificada de titulaciones homologadas y una demanda «segura» de estudiantes locales entre los 18 y 25 años dedicados prioritáriamente al estudio presencial- a un nuevo modelo mucho más flexible, ya sea por la tipología de las carreras o por la características de los alumnos, ha comportado un proceso paralelo de reflexión alrededor de la docencia sensu lato. [...]
University is facing a new context characterized by a set of deep transformations that affect various aspects. The accelerated migration from a traditional university system -- with a rigid and little diversified offer of studies and a «secure» demand of local students aged 18 to 25, mainly consecrated to the presential study -- to a much more flexible new one with regard to the type of studies and the students' characteristics, has become a parallel process of reflection about teaching sensu lato. [...]

2001
Educar, N. 28 (2001) , p. 99-115  

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