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Enfoques y campos temáticos sobre el contexto y la diversidad cultural : el caso de revistas en portugués y español
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Molina Andrade, Adela (Universidad Distrital Francisco José de Caldas) ;
Bustos Velazco, Edier Hernán (Universidad Distrital Francisco José de Caldas) ;
Jardey Suárez, Oscar (Fundación Universidad Autónoma de Colombia) ;
Pérez, Mª Rocío (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia)) ;
Constanza Castaño, Norma (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia))
Es un avance de la investigación "Enseñanza de las ciencias, contexto y diversidad cultu¬ral: Perspectiva del campo conceptual1". Se caracterizan enfoques y campos temáticos de artículos en español y portugués publicados en 25 revistas especializadas de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, España, México, Nicaragua y Perú, mediante el Mapeamiento Informacional Bibliográ¬fico (MIB) (Molina et al, 2013). [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5011-5016
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O uso de jogos investigativos no ensino de nutrição
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Alves de Oliveira, Maria de Fátima (Centro Universitário de Volta Redonda (Brasil)) ;
Pinto dos Santos, Manoela Atalah (Fundação Oswaldo Cruz (Brasil)) ;
Silva dos Santos, Georgianna (Fundação Oswaldo Cruz (Brasil)) ;
Moreira Silva de Meirelles, Rosane (Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Departamento de Ensino de Ciências e Biologia)
Neste trabalho, são apresentados três jogos didáticos, que foram produzidos em disser¬tações das autoras da pesquisa, sobre a temática Alimentação e Nutrição. Para a construção dos jogos, foram investigados os conhecimentos prévios dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de 2 escolas da rede pública do Rio de Janeiro e analisados artigos científicos sobre o tema. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5059-5064
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Caça ao higgs : um jogo para ensinar sobre física de partículas
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Maximo Pereira, Marta (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Brasil)) ;
Pestana Cardoso, Suelen (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Brasil)) ;
Martins Marino, Thainá (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Brasil))
O objetivo deste trabalho é apresentar um jogo didático que permita um primeiro contato dos estudantes com temas relacionados à Física de Partículas e à produção de conhecimento em Física. No contexto de um projeto de extensão, realizado com alunos de Ensino Médio e professoras de Física de uma instituição pública federal de ensino no Brasil, foi elaborado o jogo Caça ao Higgs, no qual os jogadores seguem pistas escritas em cartas e passam por lugares diferentes em uma determinada ordem. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5071-5078
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Jogos sobre educação em saúde : limites e possibilidades
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Moreira Silva de Meirelles, Rosane (Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Departamento de Ensino de Ciências e Biologia) ;
Pereira-Ferreira, Cristiane (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia) ;
Pereira-Costa, Elaine Cristina (Fundação Oswaldo Cruz (Brasil)) ;
Alves de Oliveira, Maria de Fátima (Centro Universitário de Volta Redonda)
O uso de jogos como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem constitui um re¬curso pedagógico que tem facilitado a discussão de diversos temas na educação básica. Nesse trabalho, enfatizamos elaboração de materiais didáticos com a temática educação em saúde, o qual ultrapassa o limite do binômio saúde-doença, que tem sido veiculado através de construções simbólicas culpabili¬zando a vítima e interferindo na percepção crítica sobre ações de prevenção. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5079-5085
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Um estudo sobre a inserção de tópicos de física de partículas aos conteúdos clássicos do ensino médio
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Barcellos Calheiro, Lisiane (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ;
Del Pino, José Claudio (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ;
Taschetto Gomes, André (Universidade Federal do Rio Grande do Sul) ;
Krey Garcia, Isabel (Universidade Federal do Rio Grande do Sul)
Apresentamos, neste artigo, os resultados de um estudo sobre a inserção de tópicos de Física de Partículas integrados aos conteúdos tradicionais do Ensino Médio, através da elaboração, desenvolvimento e avaliação de duas Unidades de Ensino Potencialmente Significativas - UEPS. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5097-5104
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Os conservantes alimentares na visão de um grupo de alunos
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Conceição dos Santos, Taís (Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca) ;
Correa Pereira, Elienae Genésia (Secretaria Municipal de Educação)
Desde os primórdios da civilização, o homem pratica a conservação dos alimentos, através do sal, gordura ou outras substâncias, visando prolongar sua vida útil. Este estudo, parte de uma pesquisa em andamento, discute os aspectos positivos da inserção da temática "Conservantes Alimentares" em aulas de Química na Educação Básica e a percepção dos alunos quanto ao tema. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5131-5136
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A utilização do mapa conceitual na análise da autorregulação da aprendizagem no ensino de ciências
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Ribeiro Corrêa, Ronise (Universidade de São Paulo) ;
Miranda Correia, Paulo Rogério (Universidade de São Paulo)
As estratégias utilizadas pelos alunos, no Ensino de Ciências, são importantes para que eles possam relacionar, analisar, refletir e confrontar questões sobre o percurso da sua aprendizagem. Este trabalho tem por objetivo verificar se os mapas conceituais permitem a identificação e a categoriza¬ção das fases da autorregulação da aprendizagem, pautada pela Teoria Social Cognitiva. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5137-5144
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Análise de itens de ciências de uma avaliação em larga escala baseados em modelos didáticos
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da Silva Ferry, Alexandre (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil)) ;
Almeida Vieira, Mariana de Lourdes (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil)) ;
Silva Vidigal, Maria Cristina (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil))
Neste trabalho apresentamos uma análise de itens (questões de múltipla escolha) de uma importante avaliação em larga escala brasileira, conhecida pela sigla ENEM. Especificamente, analisa¬mos itens de Ciências, baseados na interpretação ou na proposição de modelos, presentes em 10 cader¬nos de provas das edições ocorridas de 2009 a 2016. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5151-5156
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Taller de resonancias : una herramienta interdisciplinar para educación primaria
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Eff-Darwich Peña, Antonio (Universidad de La Laguna) ;
Pallé, Pere Ll. (Instituto de Astrofísica de Canarias) ;
Rosenberg González, Alfred (Instituto de Astrofísica de Canarias)
La Naturaleza nos brinda una gran variedad de fenómenos, como el sonido, la música, la luz, el movimiento de los planetas, el Sol, los terremotos o los volcanes, que tienen algo en común, su carácter oscilatorio/cíclico. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5193-5198
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Análise dos itens com linguagem gráfica presentes no enem de 2009 a 2016
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Florian Marques, Emmanuela Gracina (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia São Paulo) ;
Pavini Cintra, Elaine (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia São Paulo)
Os gráficos permitem a apresentação de informações em uma linguagem não textual que, quando associadas a outras informações ou conceitos, podem mobilizar conhecimentos variados. Em vista disso, neste trabalho foram analisadas as características dos gráficos presentes nos itens do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) com o intuito de caracterizar o perfil do exame com relação a utilização dessa forma de comunicação. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5211-5216
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Propuesta de una unidad didáctica mediante indagación dirigida a niños de educación infantil para prevenir enfermedades a través de la higiene de las manos
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Limiñana, Rubén (Universitat d'Alacant) ;
Rey, Alexandra (Universitat d'Alacant) ;
Menargues, Asunción (Universitat d'Alacant) ;
Nicolás, Carolina (Universitat d'Alacant) ;
Rosa-Cintas, Sergio (Universitat d'Alacant) ;
Martínez-Torregrosa, Joaquín (Universitat d'Alacant)
La higiene de las manos es un aspecto clave en la promoción de una vida saludable, ya que más del 80% de las infecciones comunes se propagan mediante ellas. Los niños están en constante manipulación y experimentación con su entorno. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5247-5254
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Divulgação científica e o projeto momento ciência
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de Paula Campos, Luane Tomé (Universidade de Brasília) ;
Meireles Pierre, Veida Raquel (Universidade de Brasília) ;
Higa Kasahara, Mariana (Universidade de Brasília) ;
da Rosa Nagib Murr, Jorge André (Universidade de Brasília) ;
Delgado Gomes, Gustavo (Universidade de Brasília) ;
Campos da Fonseca, Gabriela (Universidade de Brasília) ;
de Oliveira Alves, Bruna (Universidade de Brasília) ;
Basto Silva, Luísa de Miranda (Universidade de Brasília) ;
Torres Quintanilha, Maria Varela (Universidade de Brasília) ;
do Nascimento Miranda, Larissa Verginia (Universidade de Brasília) ;
Caixeta Queiroz Pôrto, Ana Clara (Universidade de Brasília) ;
Novaes de Carvalho, Marcela (Universidade de Brasília) ;
Soares da Cruz, Nathalia (Universidade de Brasília) ;
Soares Viana, Brenda (Universidade de Brasília) ;
de Assis Figueirôa, Rebeca Nataly (Universidade de Brasília) ;
Reis de Castilho, Dhara (Universidade de Brasília) ;
Oliveira Lemos, Elenilde (Universidade de Brasília) ;
Ferreira da Silva, Pedro Patrique (Universidade de Brasília) ;
Melo Ribeiro, Alice (Universidade de Brasília)
O projeto Momento Ciência tem como propósito tornar o conhecimento cientifico acessível, promovendo a divulgação científica através do contato direto de alunos de ensino médio de escolas públicas do Distrito Federal e alunos recém aprovados, calouros, nos cursos de Ciências Biológicas e de Biotecnologia na Universidade de Brasília (UnB). [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5261-5266
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Categorização dos itens de física da prova de ciências da natureza e suas tecnologias do exame nacional do ensino médio
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Macêdo Araujo, Roberto (Instituto Federal da Bahia) ;
Hohenfeld, Dielson P. (Instituto Federal da Bahia) ;
Carvalho Sousa, Eduardo (Instituto Nacional de Estudos e Pequisas Educacionais Anísio Teixeira)
A presente pesquisa tem como objetivo analisar as categorias nas quais os itens de Física na prova de Ciências da Natureza e suas Tecnologias do ENEM estão inseridos, no ano de 2009 a 2016. Para a resolução de tal proposta, foi utilizada a análise documental da prova, dando continuidade a outras pesquisas, analizando as provas do ENEM e utilizando as categorias propostas apenas para os itens de Física, as quais são: Contextualização Cotidiana; Contexto Histórico, Filosófico e Social; Pseu¬do-Contextualização; Contextualização Experimental e Tradicional. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5275-5280
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Dificultades y errores relacionados con la variable estadística y sus escalas de medición, en estudiantes de educación básica
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Méndez Reina, Maritza (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia)) ;
Álvarez Alfonso, Ingrith (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia)) ;
Valero Romero, Nydia (Colegio San Bernardino IED)
Esta comunicación muestra resultados de un estudio realizado a partir de un experimento de en¬señanza, en relación con las dificultades y errores asociados a la variable estadística y sus escalas de medición. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5281-5285
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Conceitos de química orgânica avaliados nos itens do enem 2009-2014
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Bastos Machado, Juliana Meuci (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ;
Pavini Cintra, Elaine (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ;
Carvalho Sousa, Eduardo (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira)
Neste trabalho foram investigados, sob os pontos de vista pedagógico e estatístico, os itens de química, presentes no Exame Nacional do Ensino Médio - edições de 2009 a 2014, que exigiram conceitos de orgânica para a resolução da situação-problema. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5287-5292
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O rpg como estratégia didática para o ensino de radioatividade
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Gabriel Motac, Fabrício (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ;
Silva Avila de Matos, Eloiza Aparecida (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ;
Sauer, Elenise (Universidade Tecnológica Federal do Paraná) ;
Moraes Braga Martin, Maria da Graça (Universidade do Estado de Santa Catarina)
Este trabalho apresenta e discute a elaboração e aplicação de um jogo de RPG, como opção didática para o conteúdo de radioatividade na disciplina de química no Ensino Médio. O jogo foi elaborado levando em consideração o processo de desenvolvimento do conhecimento científico, da resolução de problemas e tomada de decisões, fazendo com que o estudante venha a se envolver com o ambiente proposto e demonstre domínio da aplicação do conhecimento científico. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5299-5304
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Uma análise crítica nos livros didáticos indicados pelo programa nacional do livro didático a respeito da indução eletromagnética
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Orengo, Gilberto (Centro Universitário Franciscano) ;
Marli Bulegon, Ana (Centro Universitário Franciscano) ;
Kaefer Schons, Diana (Instituto Estadual Visconde de Cairu) ;
Rodrigues dos Santos, Luianne (Colégio Acesso) ;
Schmatz Tolffo, Rafael (Colégio La Salle Medianeira)
O objetivo deste trabalho foi verificar como as coleções de livros didáticos, indicados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), no Brasil, tratam o assunto sobre Indução Eletromagnética, em especial, a conexão entre campo elétrico e corrente elétrica induzida. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5337-5341
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Alfabetização científica usando conceitos de eletroquímica e o meio ambiente a partir de histórias em quadrinhos
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Oliveira dos Santos, Raphaela (Universidade Estadual de Santa Cruz) ;
Oliveira Ferreira, Márcio Luiz (Universidade Estadual de Santa Cruz) ;
Silva Passos, Christian Ricardo (Instituto Federal da Bahia) ;
Almeida Souza, Danilo (Instituto Federal da Bahia) ;
Silva Júnior, Ademir de Jesus (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia) ;
Marques Alexandrino, Daniela (Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia)
O desenvolvimento econômico e tecnológico do Brasil tem apresentado a necessidade de mudanças na educação, onde a atual baseia-se em formar um aluno crítico, que utilize seus conhecimentos de ciências para interagir com as informações que surgem a cada instante. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5347-5354
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Análise de itens de ciências de uma avaliação em larga escala baseados em experimentação
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Lara Sangiorge, Clausymara (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil). Departamento de Química) ;
Cardoso Pereira Rocha, Janice (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil). Departamento de Química) ;
Vieira Braga, Júnia (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil). Departamento de Química) ;
Ribeiro Alvim, Terezinha (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil). Departamento de Química) ;
da Silva Ferry, Alexandre (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (Brasil))
Neste trabalho apresentamos uma análise de itens (questões de múltipla escolha) de uma importante avaliação em larga escala brasileira, conhecida como Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Especificamente, analisamos itens de Ciências baseados em experimentação aplicados nas edições de 2009 a 2016. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5373-5379
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Una propuesta de intervención para trabajar el concepto de materia en educación primaria a partir de la gestión de las emociones
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Pérez-Huelva, Lucía (Universidad de Huelva) ;
De las Heras Pérez, María Ángeles (Universidad de Huelva) ;
Jiménez-Pérez, Roque (Universidad de Huelva)
El presente trabajo pretende plantear una propuesta de intervención compuesta por actividades estructuradas y su correspondiente evaluación, que tienen como finalidad mejorar la enseñanza y aprendizaje (E-A) del concepto de "materia" en Educación Primaria, teniendo como base el desarrollo de la dimensión emocional tanto del alumnado como del profesor, a partir de dinámicas autorreguladoras, afectivas y metacognitivas, que fomenten la motivación dentro del aula y favorezcan un cambio conceptual positivo.
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5379-5386
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Por que o branco parece estar aceso? Experimentação investigativa a partir da teoria da atividade
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Salgado Silva, Rafael (Universidade Federal do Amazonas (Brasil)) ;
Negri Vaciloto, Naãma Cristina (Universidade de São Paulo (Brasil)) ;
Bossolani Kiill, Keila (Universidade Federal de Alfenas (Brasil)) ;
Luiz Pissetti, Fábio (Universidade Federal de Alfenas (Brasil))
Sabendo que atividades experimentais investigativas (AEI) aprentam o potencial de desenvolver habilidades de alta ordem cognitiva, este trabalho consiste em analisar uma AEI, que faz parte de uma sequencia didática de cinco aulas, de acordo com a Teoria da Atividade. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5395-5400
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Emociones de maestros en formación inicial sobre la didáctica de las ciencias antes de una intervención indagatoria
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Retana Alvarado, Diego Armando (Universidad de Huelva) ;
De las Heras Pérez, María Ángeles (Universidad de Huelva) ;
Jiménez Pérez, Roque (Universidad de Huelva) ;
Vázquez Bernal, Bartolomé (Universidad de Huelva)
El propósito de este estudio es analizar las emociones de 185 estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva (España), respecto a la asignatura Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza I, los contenidos científicos, la metodología, el profesor y el clima de aula; antes de una intervención indagatoria de carácter metaemocional. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5415-5422
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"A, B, C...da química e do esporte" : a construção de um material paradidático para o ensino de química
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Rios da Rocha, Thaís (Universidade Federal de Santa Maria) ;
Fortes Braibante, Mara Elisa (Universidade Federal de Santa Maria) ;
Renata Kraisig, Ângela (Universidade Federal de Santa Maria)
O presente trabalho teve por objetivo proporcionar aos estudantes a realização de um levantamento bibliográfico a respeito das diferentes relações existentes entre a temática "esporte" eas disciplinas que integram o Ensino Médio, como a Química, Biologia, Filosofia, História e Educação Física. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5429-5434
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Educação interprofissional na graduação em saúde : percepção de estudantes e docentes sobre as práticas educativas
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Salvador Rossit, Rosana Aparecida (Universidade Federal de São Paulo-Baixada Santista (Brasil)) ;
Herdy Afonso, Denise (Universidade Estadual do Rio de Janeiro (Brasil)) ;
Lisboa de Vasconcelos, Maria Viviane (Universidade Federal de Alagoas (Brasil))
O estudo analisa a percepção de estudantes e docentes sobre as práticas educativas utilizadas em um currículo implantado em 2006 na Universidade Federal de São Paulo-Baixada Santista - Brasil, para a graduação nos cursos de educação física, fisioterapia, nutrição, psicologia, serviço social e terapia ocupacional. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5449-5454
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Percepción del profesor de una propuesta de enseñanza, utilizando analogías, sobre de los estados de agregación de la materia
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Rubio Cascales, Josefa (Universidad de Murcia) ;
Sánchez Blanco, Gaspar (Universidad de Murcia) ;
Valcárcel Pérez, Mª Victoria (Universidad de Murcia)
Se presenta la valoración de cinco profesores de una propuesta de enseñanza, implementada en nueve grupos de 3º de ESO, sobre los estados de agregación de la materia que utiliza diferentes analogías, como recurso didáctico, del modelo cinético particular. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5455-5462
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Contextualização de conteúdos químicos e identificação de concepções alternativas a partir da metodologia dos três momentos pedagógicos
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Paziani Lança, Lidiane (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo) ;
Sérgio Calefi, Paulo (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo)
O presente trabalho, além de apresentar uma sequência didática envolvendo a metodologia dos três momentos pedagógicos, relata uma investigação sobre as concepções alternativas dos alunos do curso de licenciatura em química do IFSP - Campus Sertãozinho, sobre o conteúdo trabalhado e a contribuição da metodologia utilizada para a possível superação dessas concepções e aquisição de conceitos científicos. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5487-5492
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Ensino de zoologia em foco : interações e atividades investigativas
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Gonçalves Dias, Márcia (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ;
Sessa, Patricia (Universidade Federal do ABC (Brasil))
Neste artigo, discutimos especificidades do ensino de Zoologia, concomitantemente à necessidade do desenvolvimento de atividades investigativas. Para tal, utilizamos a metodologia de Análise de Conteúdo e analisamos as interações entre estudantes do segundo ano do Ensino Médio de uma turma de uma escola pública paulista e nossos resultados revelam que atividades investigativas consistem em uma ferramenta que potencializa a compreensão da diversidade dos seres vivos baseando- se construção de inferências e hipóteses e que as interações estabelecidas no contexto escolar contribuem para a construção da compreensão para a necessidade de classificação dos animais, tendo em vista aspectos relativos à diversidade de espécies.
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5493-5498
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El género en las revistas de educación científica, análisis de una década de investigación : 2005-2015
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Cantero Riveros, Beatriz (Universitat Autònoma de Barcelona) ;
Lodhi, Atif (Universitat de Barcelona)
Los estudios sobre ciencia y género abarcan un amplio abanico de disciplinas, pero existen pocas revisiones en la literatura de educación científica en castellano. Por ello, realizamos un análisis de los artículos aparecidos entre 2005-2015 en 4 de las revistas internacionales del área : International Journal of Science Education (IJSE), Journal of Research in Science Teaching (JRST), Science Education (SE) y Research in Science Education (RSTE). [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5557-5564
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Sexualidade humana : um desafio nos livros didáticos
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de Oliveira Ludovico, Rebeca (Universidade Estadual de Londrina) ;
de Andrade Maistro, Virgínia Iara (Universidade Estadual de Londrina)
O livro didático, como instrumento de apoio a docentes na elaboração e desenvolvimento das aulas, necessita, essencialmente, que seus conteúdos estejam atualizados, corretos e isentos de preconceitos. [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5579-5583
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¿Qué estudios universitarios de ciencia y tecnología prefieren las mujeres?
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Esteve, Anna R. (Universitat de València. Departament de Didàctica de les Ciències Experimentals i Socials)
Se han utilizado datos de las Pruebas de Acceso a la Universidad realizadas entre 2010 y 2012 en la Universidad de Valencia para analizar el número de mujeres que cursan las diferentes modalidades de Bachillerato, así como las que acceden a titulaciones universitarias ofrecidas por esta universidad de las diferentes áreas del conocimiento tras cursar la modalidad de Bachillerato de "Ciencias y Tecnología", y en particular el número de mujeres en cada una de las titulaciones de "Ciencias", "Ingenierías" y "Ciencias de la Salud". [...]
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Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5585-5591
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Trans-orgânica : uma proposta de ensino de química orgânica utilizando as temáticas de gênero e sexualidade
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Garcia, Ketlyn (Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)) ;
Lopes, Cesar (Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil)) ;
Loguercio, Rochele (Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil))
O artigo apresenta e analisa uma Proposta de Ensino de Química Orgânica desenvolvida abordando as temáticas de gênero e sexualidade. A proposta tem como eixo químico a compreensão da estrutura e da função dos hormônios, interconectado ao eixo social-cultural das questões de gênero e à sexualidade: Os hormônios definem a identidade de gênero ou a sexualidade de uma pessoa? As diferenças entre as estruturas químicas dos hormônios ditos femininos e masculinos definem essas diferenças? Quais os argumentos científicos os e as estudantes utilizam para explicar as identidades de gênero e o exercício de sexualidades que fogem ao 'normativo'? Através destes questionamentos foi possível realizar, na sala de aula, debates de cunho social, cultural e ético, além da relação.
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5599-5605
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¿Qué conoce nuestro futuro profesorado de educación primaria en relación a la contribución de las mujeres a la ciencia?
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Martín-Gámez, Carolina (Universidad de Málaga. Departamento de Didáctica de la Matemática, de las Ciencias Sociales y de las Ciencias Experimentales) ;
Morón-Monge, Hortensia (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales) ;
Solís-Espallargas, Carmen (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales) ;
Martín, María Esther (Universidad de Sevilla. Departamento de Biología Celular)
Los futuros maestros y maestras de Educación Primaria, como tantas personas, muestran carencias destacadas en su concepción de la ciencia como parte fundamental de la sociedad moderna. Este hecho, junto a la certeza de que en sus aulas participarán en la educación de niñas y niños, exige una intervención didáctica durante su formación inicial. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5613-5618
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Ambientalização curricular na formação de professores de química
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Parga Lozano, Diana Lineth (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia)) ;
Pacheco de Carvalho, Washington Luiz (Universidad Estadual Paulista: UNESP. Bauru-SP (Brasil))
Embora o tema da ambientalização curricular (AC) na formação de professores é hoje de interesse nas pesquisas, ainda é pouco abordado nos processos de ensino; por isto, as responsabilidades das universidades, dos programas de formação e dos professores de ciências (química), são fundamentais para atender as problemáticas ambientais e para ter melhores professores que enfrentem este desafio. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5631-5635
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Ecologias parasitas na arte : encontros (im)possíveis entre deleuze e michel serres
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Almeida da Silva, Antonio (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ;
Rodrigues de Amorim, Antonio Carlos (Universidade Estadual de Campinas (Brasil)) ;
Trópia Barreto de Andrade, Guilherme (Universidade Estadual de Campinas (Brasil))
Nas ecologias do submundo habita uma potência da sarjeta, do picho e da infecção como uma possibilidade de efetivar conexões entre devires animais imprevisíveis. Assim, apresentamos algumas produções artísticas da contemporaneidade, em que arriscamos algumas possibilidades de diálogo com a filosofia de Gilles Deleuze, Felix Guattari e Michel Serres. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5637-5643
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