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1.
6 p, 83.9 KB Aproximações da perspectiva freireana : um olhar a partir das ideias dos alunos nas aulas de Física / Cavalcanti Ribeiro, Thiago (Universidade Federal do ABC) ; Silva Bueno, Vinicius (Universidade Federal do ABC) ; Emygdio, Alexandre S. (Universidade Federal do ABC) ; Strasburg, João Carlos (Universidade Federal do ABC) ; Watanabe, Giselle (Universidade Federal do ABC)
A perspectiva de Paulo Freire acerca da educação tem como foco a formação de cidadãos mais críticos, capazes de tomarem para si a responsabilidade frente às questões sociais e políticas que os cercam. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 1361-1366  
2.
6 p, 155.1 KB Construção do conhecimento escolar científico na perspectiva da complexidade / da Rocha Carvalho, Fernanda (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Watanabe, Giselle (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Rodríguez-Marín, Fátima (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales)
A escola também é um espaço para o desenvolvimento social, político, cultural, entre outros, visto seu potencial em formar cidadãos mais críticos, que pode atuar e transformar seu meio. Para isso, o conhecimento escolar científico a ser produzido requer uma aproximação da realidade discente e de seu mundo, o que, de certo, vai ao encontro de um ensino pautado na perspectiva mais complexa. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3237-3242  
3.
6 p, 345.6 KB Complexidade e ensino de física : o uso da teoria de grafos na análise do processo de ensino-aprendizagem / Watanabe, Giselle (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Brockington, Guilherme (Universidade Federal de São Paulo (Brasil)) ; Carvalho, Fernanda (Universidade Federal do ABC (Brasil)) ; Altszyler, Edgar (Universidad de Buenos Aires (Argentina)) ; Mota, Natália (Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil)) ; Ribeiro, Sidarta (Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brasil))
As questões socioambientais, por sua natureza dinâmica e complexa, se mostram interessantes na promoção de discussões ativas e abertas em sala de aula. Dessa forma, tem-se uma oportunidade para que o acompanhamento da aprendizagem seja realizado considerando-se seu processo e não apenas momentos específicos nos quais imperam as avaliações. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4467-4472  
4.
5 p, 80.1 KB Articulações entre complexidade e meio ambiente : propostas para o ensino de física / Watanabe-Caramello, Giselle (Universidade Federal do ABC) ; Kawamura, Maria Regina Dubeux (Universidade de São Paulo (Brasil). Instituto de Física)
A perspectiva complexidade no tratamento das questões longe do equilíbrio vem ganhando espaço nas reflexões acerca das aulas de Ciências. Isso se deve, principalmente, pela dificuldade de se encontrar respostas exatas aos problemas dinâmicos e complexos, a exemplo das mudanças climáticas. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3748-3752 (Innovacions didàctiques)  
5.
5 p, 75.8 KB Energia nuclear no âmbito da educaçao CTS / Strieder, Roseline (Universidade de Brasília (Brasil)) ; Watanabe, G. (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; Gurgel, I. (Universidade de São Paulo (Brasil))
Este trabalho tem por objetivo investigar de que maneira o tema Energia Nuclear tem sido abordado no âmbito da Educação CTS, em especial no que se refere às intenções educacionais, aos conteúdos e estratégias que têm sido priorizados nesse contexto. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3462-3466 (Innovacions didàctiques)  
6.
4 p, 42.6 KB Questões ambientais : em busca de perspectivas para a compreensão da complexidade / Watanabe Caramello, G. (Universidade de São Paulo. FEP, Física experimental) ; Dubeux Kawamura, M. (Universidade de São Paulo)
A urgência de discussões sobre as questões ambientais no ambiente escolar tem motivado muitas propostas, com diversidade de temas e enfoques. Compartilhando a perspectiva de uma educação ambiental crítica, investiga-se, nesse trabalho, a preocupação com enfoques que privilegiem a ciência como conhecimento aberto, acentuando as questões da complexidade. [...]
2009
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2009) , p. 3118-3121  

Vea también: autores con nombres similares
3 Watanabe, Giselle
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