Resultados globales: 16 registros encontrados en 0.02 segundos.
Artículos, Encontrados 16 registros
Artículos Encontrados 16 registros  1 - 10siguiente  ir al registro:
1.
20 p, 709.1 KB Iniciación al lenguaje algebraico en aulas multilingües : contribuciones de un proyecto en desarrollo / Planas, Núria (Planas i Raig) (Universitat Autònoma de Barcelona)
Se informa sobre un estudio cuyo objetivo es analizar de qué modo aprender matemáticas en una lengua que aún no se domina influye en la construcción del lenguaje algebraico. Los datos proceden de aulas en Barcelona con alumnado latinoamericano. [...]
Se relata um estudo cujo objetivo é analisar em que medida o fato de a aprendizagem da matemática numa língua que não domina ainda influencia a construção da linguagem algébrica. Os dados são de salas de aula em Barcelona com estudantes latino-americanos. [...]
The goal of the reported study is to analyze the influence of learning mathematics in a non dominant language on the construction of the algebraic language. Data come from classes in Barcelona with Latin American students. [...]
Cet article rend compte d’une recherche qui vise à analyser certaines influences d’une langue non encore maîtrisée dans l’apprentissage des mathématiques et, plus spécifiquement, la construction du langage algébrique. [...]

2013
Avances de Investigación en Educación Matemática, Núm. 3 (2013) , p. 25-44  
2.
6 p, 81.4 KB Ensino de ciências e a transformação da linguagem informal em linguagem científica / Spagolla Bernardelli, Marlize (Universidade Estadual do Norte do Paraná) ; Hass Delamuta, Beatriz (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
O artigo tem como finalidade apresentar uma proposta em que o educando possa entender um determinado conteúdo do Ensino de Ciências a partir de sua linguagem informal, contextualizando seus conhecimentos construídos e transformando-os em uma linguagem científica. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4209-4214  
3.
6 p, 170.9 KB Interpretação da linguagem e estruturação dos modelos mentais como forma de se aprender Física / Estevan Ballestero, Henrique Cesar (Universidade Estadual de Londrina) ; de Mello Arruda, Sergio (Universidade Estadual de Londrina) ; Meneghello Passos, Marinez (Universidade Estadual de Londrina)
Este trabalho utiliza dados de um dos estudantes matriculados em um curso de Introdução à Mecânica Clássica, realizado em uma universidade pública do estado do Paraná – Brasil – no sentido de investigarmos o processo de aprendizagem da linguagem física. [...]
física com as situações existentes no mundo real. Concluímos que seu posicionamento deficitário como intérprete da linguagem física comprometeu a elaboração de seus modelos mentais para uma efetiva aprendizagem.

2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4401-4406  
4.
6 p, 174.8 KB Concepções de professores mediante a linguagem explorada em uma tirinha cômica para o Ensino de química / da Silva Cunha, José Osvaldo (Universidade Federal de Pernambuco (Brasil)) ; Gomes Catunda de Vasconcelos, Flávia Cristina (Universidade Federal de Pernambuco (Brasil))
A História em Quadrinho (HQ) é um meio linguístico que possui variados recursos característicos e autônomos que se complementam. Através de sua linguagem verbal e não verbal, a HQ se destaca por seus elementos narrativos, com “poder” de influência e de divulgação, seja científica ou não. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4581-4586  
5.
6 p, 499.6 KB Análise de itens de química de uma avaliação educacional em larga escala baseados em linguagem simbólica / da Silva Ferry, Alexandre (Instituto de Educação da Universidade do Minho) ; Letro Ribeiro, Lúcia Emília (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais) ; Moreira Lopes, Jeannette de Magalhães (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais)
Neste trabalho apresentamos uma análise de itens de resposta orientada de uma avaliação educacional em larga escala brasileira, conhecida pela sigla ENEM. Foram analisados itens de Química das provas de 10 edições realizadas no período de 2009 a 2016. [...]
2017
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5205-5210  
6.
6 p, 620.1 KB As exposições de museus de ciências inventam culturamente outros mundos naturais? / de Amorim, Antonio Carlos Rodrigues (Universidade Estadual de Campinas (Brasil). Faculdade de Educação e Laboratório de Estudos Avançados em Jornalismo Científico) ; Marandino, Martha (Universidade de São Paulo (Brasil). Faculdade de Educação)
Dialogando com campo dos estudos culturais das ciências e da filosofia da diferença, neste texto escolhemos focar algumas exposições de museus de ciências de diferentes países em que se privilegiam temáticas relacionadas à natureza. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3069-3074 (Innovacions didàctiques)  
7.
5 p, 76.7 KB O uso da explicação na prática discursiva do professor de ciências / de Lira, Mirtes Ribeiro (Universidade de Pernambuco (Brasil)) ; da Motta, Micheline Barbosa (Universidade Federal de Pernambuco (Brasil))
A explicação como prática discursiva envolve o modo de o professor utilizar a linguagem científica, além de trabalhar de forma interativa com os alunos. Desse modo o estudo da explicação abrange a linguagem, o discurso e a interação. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1920-1924 (Innovacions didàctiques)  
8.
5 p, 93.7 KB Abordagem comunicativa do professor : o uso da linguagem científica durante a aplicação de uma sei como uma de suas ações para a promoção da argumentação e a construção do conhecimento / Letta, Lucélia (Universidade de São Paulo (Brasil)) ; Fernandes, Andrey (Universidade de São Paulo (Brasil))
Neste trabalho estudamos uma das ações do professor(a) em sala de aula de ciências: o uso da linguagem científica para a promoção da argumentação. Para isso, reanalisamos os dados coletados pelo corpus de Sasseron (2008), onde a autora nos mostrou o processo de desenvolvimento da Alfabetização Científica e a promoção da Argumentação em sala de aula de Ciências a partir de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI). [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1899-1903 (Innovacions didàctiques)  
9.
6 p, 187.1 KB Movimentos epistêmicos do professor em aulas de ciências com a temática Ecologia / do Valle, Mariana Guelero (Universidade Federal do Maranhão (Brasil))
Este trabalho tem como objetivo caracterizar os movimentos epistêmicos do professor ao longo de uma sequência didática de ecologia. Na sequência didática, os alunos de sétimo ano do ensino fundamental (onze/doze anos), além de escolherem qual hipótese seria a adequada, deveriam também elaborar justificativas sobre as escolhas que fizeram. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1680-1685 (Innovacions didàctiques)  
10.
5 p, 78.1 KB A contribuição de Wittgenstein na educação em ciências / da Silva, Jackson Gois (Universidade de São Paulo (Brasil). Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas) ; Giordan, Marcelo (Universidade de São Paulo (Brasil))
A Filosofia é muito importante para todos os campos de conhecimento. No caso da Educação em Ciências, suas ferramentas de pensamento são importantes porque nos possibilitam descrever os fundamentos das teorias de aprendizagem, já que todas trazem consigo pressupostos filosóficos sobre o conhecimento e sua aprendizagem. [...]
2013
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1561-1565 (Innovacions didàctiques)  

Artículos : Encontrados 16 registros   1 - 10siguiente  ir al registro:
¿Le interesa recibir alertas sobre nuevos resultados de esta búsqueda?
Defina una alerta personal vía correo electrónico o subscríbase al canal RSS.