Claves de acción socioeducativa para promover la participación de las familias en procesos de acogimiento
Balsells, M. Àngels (Universitat de Lleida)
Urrea Monclús, Aida (Universitat Autònoma de Barcelona)
Ponce Alifonso, Carmen (Universitat Rovira i Virgili)
Vaquero, Eduard (Universitat de Lleida)
Navajas Hurtado, Alicia (Universitat de Lleida)

Fecha:	2019
Resumen:	El enfoque de la parentalidad positiva está contribuyendo a cambiar el modelo de intervención en el Sistema de Protección a la Infancia y a la Adolescencia. Desde este enfoque, la participación de la familia biológica se contempla como un elemento esencial que facilita la vuelta a casa de los hijos, promueve la implicación de los padres y ayuda a incrementar su conciencia sobre los motivos reales de la separación. El artículo muestra los resultados de un estudio llevado a cabo en España cuyo objetivo fue analizar la participación de la familia en el momento en el que comienza la medida de acogimiento, ya que esta conforma una fase fundamental en la intervención. Para ello, se ha realizado una investigación cualitativa utilizando grupos de discusión y entrevistas semi-estructuradas con 135 participantes: 63 profesionales del Sistema de Protección, 30 niños y adolescentes involucrados en procesos de acogimiento y reunificación y 42 padres de estos jóvenes. Los resultados profundizan en ciertos ámbitos relacionados con la información que las familias reciben, así como en su implicación y participación en el proceso. Entre los hallazgos, se resalta la sensación de vacío informacional de los padres en cuanto a los aspectos legales y las características del recurso de acogida, así como las escasas oportunidades que se les ofrecen para implicarse en la toma de decisiones. Al respecto, se proponen acciones socioeducativas encaminadas a optimizar la práctica profesional e involucrar a las familias en la mejora del ejercicio de su parentalidad.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Publicado en:	Educacion XX1, Vol. 22 Núm. 1 (2019) , p. 401-423, ISSN 2174-5374

DOI: 10.5944/educxx1.21501

23 p, 279.3 KB

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