Fuentes Abeledo, Eduardo José - Search Results - UAB Digital Repository of Documents

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16 p, 264.5 KB

El aprendizaje autodirigido en el marco de las ecologías de formación inicial docente : resultados de un estudio Delphi / Santos Caamaño, Francisco José (Universidade da Coruña) ; Vázquez Cancelo, María José (Universidade da Coruña) ; Fuentes Abeledo, Eduardo José (Universidade de Santiago de Compostela)
El uso de las TIC y, particularmente, las tecnologías de redes han ampliado las posibilidades de acceder a nuevos espacios y recursos para el aprendizaje, más allá del tradicional campo formal escolar. [...]
L'ús de les TIC i, particularment, les tecnologies de xarxes han ampliat les possibilitats d'accedir a nous espais i recursos per aprendre, més enllà del tradicional camp formal escolar. Tot i així, aquestes combinacions d'ambients múltiples i diferents hi afegeixen un element de complexitat que exigeix més esforç a l'estudiant en el paper de director del seu propi aprenentatge. [...]
The use of ICT, and particularly network technologies, has expanded the possibilities of access to new learning spaces and resources beyond traditional formal school settings. However, these combinations of multiple and different environments add an element of complexity, which requires learners to make a greater effort in their role as directors of their own learning. [...]
2022 - DOI (Digital Object Identifier)

10.5565/rev/educar.1526
Educar, Vol. 58 Núm. 2 (2022) , p. 357-372 (Monográfico)

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16 p, 187.2 KB

El reto de los profesores de secundaria ante las redes sociales / Dans Álvarez de Sotomayor, Isabel (Universidade de Santiago de Compostela) ; Fuentes Abeledo, Eduardo José (Universidade de Santiago de Compostela) ; González-Sanmamed, Mercedes (Universidade da Coruña) ; Muñoz-Carril, Pablo-César (Universidade de Santiago de Compostela)
En el contexto educativo, la integración de la tecnología genera posiciones ambivalentes: se percibe como una oportunidad para la innovación, pero también como un elemento disruptivo que suscita preocupación. [...]
En el context educatiu, la integració de la tecnologia genera posicions ambivalents: es percep com una oportunitat per innovar, però també com un element disruptiu que suscita preocupació. Aquesta doble visió es posa de manifest quan el professorat s'enfronta al repte de les xarxes socials i en valora la utilitat a les aules. [...]
In the educational context, the integration of technology generates ambivalent positions: it is perceived as an opportunity for innovation, but also as a disruptive element that raises concerns. This double vision is evident when teachers face the challenge of social networks and value their usefulness in classrooms. [...]
2021 - DOI (Digital Object Identifier)

10.5565/rev/educar.1151
Educar, Vol. 57 Núm. 1 (2021) , p. 207-222 (Temas de investigación)

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