Los programas de actuación educativa orientados al alumnado de origen extranjero: ¿modelos de atención a la diversidad cultural o a la igualdad educativa?
Alcalde, Rosa (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia)

Título variante: Educational Programmes for Foreign Students : Models to attend Cultural Diversity or Educational Equality?
Fecha: 2008
Resumen: España, y en particular Cataluña, están acumulando una experiencia en la atención del alumnado de origen inmigrante que nos lleva necesariamente a plantearnos qué principios son aquellos que rigen los diferentes modelos de actuación de los centros educativos con relación a la atención a la diversidad y la atención a la igualdad educativa. El artículo que presento va a tratar de resumir los principales resultados de la primera fase de mi trabajo de tesis doctoral, donde se analizan diferentes programas de actuación educativa llevados a cabo desde centros de educación infantil y primaria. Así, el principal interés sociológico que ha guiado la primera fase de mi Tesis Doctoral ha sido determinar cómo los programas de actuación educativa llevados a cabo desde los centros de educación infantil y primaria están atendiendo y entendiendo la diversidad educativa del alumnado de origen extranjero. De este modo, cuatro son las cuestiones que voy a tratar de esclarecer en este artículo: 1) ¿Cuál es la naturaleza de la diversidad y cuáles son sus dimensiones pedagógicas relevantes a las que el currículum y la escolarización deben responder en un contexto educativo con alumnado de origen extranjero? 2) ¿Qué factores de diversidad son identificados por los agentes educativos como un factor de riesgo para la (des)igualdad educativa del alumnado de origen extranjero? 3) ¿Qué diferencias educativas legitiman la desigualdad social entre el alumnado de origen extranjero? 4) ¿Qué se supone que es aquello que debemos igualar en las experiencias educativas del alumnado extranjero que llega a nuestras aulas?.
Resumen: The accumulated experience with immigrant children in Spain, and especially in Catalonia, imply that we have no option but to think about those principles which regulate the different models addressed to meet diversity and educational equality in schools. The present article summarizes the main results obtained in the first part of my doctoral studies, where the different educational models were carried out in Pre-primary and Primary Education. Thus, the major sociological issue which governed the first part of my PhD Research was that of analysing how educational programmes carried out in elementary schools are meeting and understanding foreign students' educational diversity. In this sense, I will deal with the following four questions throughout this article: 1) What is the origin of such diversity and which are its most relevant pedagogical dimensions? 2) Which diversity elements are identified by educational agents as educational risks for immigrant students? 3) Which educational differences legitimate social inequality as regards foreign students? 4) What are we suppose to equal concerning foreign students' educational experiences?.
Derechos: Tots els drets reservats.
Lengua: Català.
Documento: article ; recerca ; publishedVersion
Materia: Diversidad educativa ; Igualdad educativa ; Programas de actuación educativa ; Políticas educativas ; Alumnado de origen extranjero ; Educational diversity ; Educational equality ; Educational programmes ; Educational policies ; Foreign students
Publicado en: Revista de educación (Madrid), Num. 342 (Enero-Abril 2008) , p. 207-228, ISSN 0034-8082



22 p, 216.4 KB

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 Registro creado el 2016-12-01, última modificación el 2019-02-02



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