Mediated Reading of Children's Literature as Paradigmatic Scenario to Develop Emotional Competence
Riquelme, Enrique (Universidad Católica de Temuco)
Munita, Felipe (Universidad Católica de Temuco)

Título variante:	Leitura Mediada de Literatura Infantil como Cenário Paradigmático no Desenvolvimento de Competência Emocional
Fecha:	2017
Resumen:	In the reading, we explore specifi c scenarios that set the context for the emotional experience, named paradigmatic scenarios. In this essay, the authors highlight the contributions of children's literature reading in their social and emotional development through a process called mediated reading. In this process, the adult reader operates as a mediator of emotional experience of "ficctional" characters in the narrative, the story and those real processes that characterize children's context and life experience. This theoretical study ends by discussing the scope of children's literature reading process mediation as a tool that contributes school inclusion, and allows interaction between cognitive and aff ective aspects in formal education.
Resumen:	Na leitura, exploram-se cenários específi cos que estabelecem o contexto para a experiência emocional, os quais são chamados cenários paradigmádicos. Neste trabalho, os autores destacam as contribuições da leitura de literatura infantil para o desenvolvimento socioemocional da criança, por meio do processo denominado leitura mediada. Nesse processo, o leitor adulto media a experiência emocional de personagens fi ctícios da narrativa, a história e os processos reais que caracterizam o contexto e a experiência de vida da criança. Conclui-se este estudo teórico com a discussão do alcance do processo de mediação na leitura de literatura infantil como uma ferramenta que contribui para a inclusão escolar e permite a interação de aspectos cognitivos e afetivos na educação formal.
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Lengua:	Anglès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Children's literature ; Mediated reading ; Emotional competence ; Paradigmatic scenarios ; Leitura infantil ; Leitura mediada ; Competência emocional ; Cenários paradigmáticos
Publicado en:	Psicologia : Teoria e Pesquisa, Vol. 33 (2017) , p. 1-6, ISSN 1806-3446

DOI: 10.1590/0102.3772e33315

6 p, 469.4 KB

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