Segregación escolar e inmigración : repensando planteamientos y alternativas
Carrasco, Sílvia (Universitat Autònoma de Barcelona)

Publicación:	Madrid : Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa, 2011
Resumen:	El anuncio del consejero de Educación del gobierno de la Generalitat de Catalunya, Ernest Maragall, a mediados de enero de 2008 de la creación de espacios separados para acoger inicialmente a alumnado extranjero que llega con el curso ya iniciado, lo que se conoce con el nombre de matrícula viva, provocó sorpresa y rechazo desde el mundo de la investigación, y se elaboró una respuesta rápida y masiva pidiendo su reconsideración, apelando a razones científicas, sociales y morales contra las consecuencias de aquella decisión. Al rechazo inmediato del mundo de la investigación4 se sumó una nutrida representación del sector cívico-social. Los argumentos de rechazo a las aulas segregadas se fundamentaban a partir de tres ejes, que sintetizan, de hecho, las implicaciones de los resultados de la investigación sobre las condiciones de integración social, cultural y educativa desarrollada por diferentes disciplinas: en primer lugar, se recordaba que el aprendizaje lingüístico en especial, y el resto de aprendizajes nuevos, siempre tienen lugar en el contexto de los iguales y no al margen de él; en segundo lugar, que las estrategias de segregación, en este caso desde el estado mismo, legitiman las jerarquías entre grupos y abren la puerta al enfrentamiento y a la discriminación; y, en tercer lugar, que se condiciona el derecho a la educación desde prácticas segregadoras que se añaden a otros procesos semejantes y comparables que ya sufren las familias inmigrantes.
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Lengua:	Castellà
Colección:	Estudios Creade ; 8
Documento:	Capítol de llibre
Publicado en:	Población inmigrante y escuela: conocimientos y saberes de investigación, 2011, p. 271-287, ISBN 978-84-369-5235-3

17 p, 95.9 KB

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