¿Cómo influye el nivel socioeconómico en la autopercepción de la competencia digital del alumnado de educación secundaria en España?
Niño Cortés, Luz Mayra (Universitat Rovira i Virgili)
Grimalt-Álvaro, Carme (Universitat Autònoma de Barcelona)
Sanabria Cárdenas, Irma Zoraida (Universidad Nacional Experimental del Táchira)
Usart Rodriguez, Mireia (Universitat Rovira i Virgili)

Título variante:	How does socioeconomic level influence the self-perception of digital competence of secondary school students in Spain?
Fecha:	Palma de Mallorca, 2024
Descripción:	15 pàg.
Resumen:	En el contexto de la educación secundaria y en una sociedad digitalizada, resulta crucial investigar la brecha digital en educación. Esta brecha, entendida desde las desigualdades sociales en el desarrollo de competencias digitales, implica indagar el desarrollo de la Competencia Digital (CD) y los factores que la determinan. Este estudio analiza la influencia de la variable socioeconómica en la autopercepción de CD en el alumnado de la Educación Secundaria en España. La investigación es cuantitativa, con diseño de encuesta. La muestra está representada por 2411 alumnos/as de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y bachillerato. Se utilizó el cuestionario Digitalis-ESO y se realizó un análisis comparativo de la CD y sus indicadores, mediante la prueba de Kruskal-Wallis. Los resultados revelan que a medida que aumenta el nivel socioeconómico y ciclo de estudio, la CD también aumenta, sólo en la ESO y en el alumnado de nivel socioeconómico bajo y medio. Esto manifiesta la vulnerabilidad del alumnado de bajo nivel socioeconómico, en particular, en la primera etapa de la ESO y mayor medida en los aspectos académicos de la CD. Y señala una brecha digital en la educación secundaria, que posiciona al alumnado de entornos socioeconómicos desfavorecidos en desventaja para adquirir CD.
Resumen:	In an increasingly digitalized world, it is crucial to understand the digital divide in education. This divide, derived from social inequalities in acquiring digital skills, prompts research into the development of Digital Competence (DC) and its determinants. This study investigates the influence of the socioeconomic variable on students' self-perception of DC in Secondary Education in Spain. A quantitative approach was used, with a survey design and a sample of 2411 students, using the Digitalis-ESO questionnaire. Through descriptive and comparative analysis, disparities in DC between socioeconomic levels were identified, as well as a significant relationship between socioeconomic level, DC and study cycle. The results show that, as socioeconomic status and cycle study increase, so does self-perceived DC, mainly in students of low and middle socio-economic status during lower-secondary school (ESO). This finding shows the vulnerability of students from low socioeconomic backgrounds, particularly in the first stage of lower-secondary and to a greater extent in the academic aspects of DC. Thus, there is evidence of a digital divide in secondary education, which places socio-economically disadvantaged students at a disadvantage in acquiring DC.
Nota:	Altres ajuts: Este estudio se realizó en el marco del proyecto MindGAP, financiado por Fundación Bancaria "La Caixa" ("LCF/PR/SR19/52540001")
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Competencia Digital autopercibida ; Nivel socioeconómico ; Estudiantes ; Educación secundaria ; Secondary education ; Self-perceived digital competence ; Socioeconomic level ; Students
Publicado en:	Edutec (Palma de Mallorca), Núm. 89 (2024) , p. 174-189, ISSN 1135-9250

DOI: 10.21556/edutec.2024.89.3277

16 p, 461.3 KB

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