¿Está contaminado el aire de la escuela? Una propuesta de indagación basada en la modelización para el aula de primaria
Tena Gallego, Èlia (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Didàctica de la Matemàtica i de les Ciències Experimentals)

Título variante:	Is our school air polluted? A model-based inquiry proposal for primary schools
Publicación:	A Coruña : Asociación ÁPICE, 2021
Resumen:	Diseñar secuencias de enseñanza y aprendizaje (SEA) desde un paradigma STEM con valores y que involucren al alumnado en prácticas científicas auténticas es un reto para los docentes. Por ello, en el siguiente artículo se describen tanto los principios de diseño como las actividades clave de una SEA que parte de la problemática de la contaminación atmosférica diseñada siguiendo un proceso iterativo. La SEA ha permitido a alumnado de 5º y 6º curso de primaria: 1) construir ideas clave del modelo corpuscular de la materia escolar para esta edad partiendo de sus ideas, 2) involucrarse en una indagación genuina y 3) proponer soluciones justificadas para disminuir la contaminación alrededor de su escuela.
Resumen:	Designing values-based STEM teaching and learning sequences (TLS) that engage pupils in real scientific practices is not an easy task for teachers. This paper describes the design principles and main activities of a model-based inquiry TLS for fifth- and sixth-class primary school pupils focused on the phenomena of pollution. The results of the TLS showed that the experience allowed pupils to: 1) formulate key ideas about the corpuscular theory of matter at primary school level, 2) participate in a real school-based inquiry, and 3) design reasoned solutions to pollution in their area.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Indagación basada en la modelización ; Secuencia didáctica ; Contaminación ; Educación primaria ; STEM ; Modelling-based inquiry ; Teaching and learning sequence ; Pollution ; Primary school education
Publicado en:	Ápice, Vol. 5, Núm. 2 (2021) , p. 87-97, ISSN 2531-016X

DOI: 10.17979/arec.2021.5.2.7613

11 p, 1.0 MB

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