¿Cómo da sentido el lector infantil a la multimodalidad de la literatura infantil? : Un estudio con alumnos de 6º de Primaria
Real Mercadal, Neus (Universitat Autònoma de Barcelona)
Aliagas, Cristina (Universitat Autònoma de Barcelona)

Imprint:	Madrid : Dyckinson, 2019
Description:	19 pàg.
Abstract:	El desarrollo en expansión de la literatura infantil y juvenil digital (LIJD) presenta nuevos retos interpretativos a los lectores actuales. Ahora, los textos literarios pueden ser multimodales e interactivos y tener estructuras narrativas discontinuas e hipertextuales, lo que los convierte en un tipo diferente de producción literaria (Turrión, 2014). Elementos como el movimiento, la música, la participación del lector en la acción (por ejemplo en forma de avatar) o la fragmentariedad de las historias, están adquiriendo un gran protagonismo en el corpus ficcional al que acceden niños y jóvenes y, de hecho, se han convertido ya en elementos definitorios de las experiencias lectoras de las nuevas generaciones. La escuela no puede obviar estas experiencias, puesto que requieren el desarrollo de habilidades específicas para dar sentido a unas obras cuya comprensión exige la consideración interrelacionada de los componentes multimodales y de su funcionamiento concreto, lo que sitúa al lector en formación ante un desafío interpretativo de alto nivel.
Grants:	Agencia Estatal de Investigación EDU2016-77693-R
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Language:	Castellà
Document:	Capítol de llibre ; recerca ; Versió publicada
Subject:	Brecha digital ; Multimodalidad ; Educación primaria ; Estrategias lectoras ; Literatura infantil y juvenil digital
Published in:	Innovación educativa en la Sociedad Digital, 2019, p. 1688-1706, ISBN 9788413244938

19 p, 663.1 KB

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