| Imprint: |
Octaedro, 2022 |
| Abstract: |
La educación ha experimentado cambios, debido a que los avances tecnológicos forman parte de la vida cotidiana de las personas. En este sentido, la escuela por medio de diversas metodologías en el aula facilita un contexto que promueve en sus estudiantes las competencias digitales. Este estudio de casos múltiples analiza cómo se integran el making y la robótica en las actividades curriculares y si su uso conduce a prácticas transformadoras que fomenten una pedagogía activa. Se observan dos escuelas primarias públicas de Cataluña. Estas instituciones educativas incorporan en su programa una perspectiva integradora de disciplinas, fomentando el uso de las STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) a través de estrategias metodológicas centradas en el movimiento maker y la robótica, tales como la impresión 3D, programación, entre otras. Las actividades pedagógicas se desarrollan en determinados espacios que cuentan con los recursos y dispositivos tecnológicos necesarios para crear diversos proyectos. Esta investigación utiliza una metodología cualitativa-interpretativa a través de la observación participativa, grupos focales de estudiantes, y entrevistas a directores y profesores. Los resultados obtenidos señalan trabajo colaborativo de los estudiantes, docentes implicados con rol de facilitador de aula que requieren mayor tiempo para formación, innovar y crear. |
| Abstract: |
Education has experimented changed because technological advances are part of people's daily lives. In this sense, through various methodologies in the classroom, the school provides a context that promotes digital skills in its students. This multi-case study analyzes how making and robotics are integrated into curricular activities and whether their use leads to transformative practices that foster active pedagogy. Two public primary schools in Catalonia are observed. These educational institutions incorporate an integrating perspective of disciplines into their program, promoting the use of STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) through methodological strategies focused on the maker movement and robotics, such as 3D printing, programming, among others. The pedagogical activities are developed in spaces with the necessary technological resources and devices to create various projects. This research uses a qualitative-interpretive methodology through participatory observation, focus groups of students, and interviews with principals and teachers. The results obtained indicate collaborative work of the students, teachers involved with the role of classroom facilitator who requires more time for training, innovating, and creating. |
| Rights: |
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| Language: |
Castellà |
| Document: |
Capítol de llibre ; recerca ; Versió publicada |
| Subject: |
Movimiento maker ;
Pedagogía activa ;
Robótica ;
STEAM ;
Maker movement ;
Active pedagogy ;
Robotics |
| Published in: |
Tecnología educativa para los retos de la era digital, 2022, p. 129-138, ISBN 9788419023889 |
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