| Date: |
2026 |
| Abstract: |
Aquesta tesi analitza la viabilitat de l'aprenentatge simultani de dues llengües romàniques en el context educatiu xinès, centrant-se en tres competències fundamentals : gramatical, lectora i lèxica. Des d'aquesta perspectiva, l'estudi combina l'anàlisi de manuals escolars publicats a la Xina, elaborats segons el mètode tradicional d'ensenyament i els requisits establerts pel Ministeri d'Educació, amb els corpus i els resultats del projecte iRead4Skills, basat en materials autèntics produïts per parlants nadius europeus. En primer lloc, s'examinen les característiques del "mètode xinès", l'enfocament pedagògic predominantment emprat en l'ensenyament de llengües estrangeres a la Xina, així com el seu impacte em les estratègies d'aprenentatge dels estudiants sinòfons. Aquesta anàlisi es complementa amb un estudi exhaustiu dels manuals escolars utilitzats en el context educatiu xinès. Posteriormente, es presenten els descriptors de complexitat desenvolupats en el projecte iRead4Skills i els principals factors que afecten la comprensió lectora : complexitat sintàctica, dificultat lèxica i complexitat semàntica. Finalmente, es proposa una classificació d'unitats lèxiques transparents des de la perspectiva sinòfona i es comparen tres lèxics dissenyats per a diferents públics i contextos. Els resultats demostren la factibilitat de l'aprenentatge bilingüe i suggereixen estratègies per optimitzar l'ensenyament, aprofitant les transferències lingüístiques positives i adaptant les metodologies a les particularitats cognitives i educatives dels estudiants sinòfons. Aquest treball obre així noves perspectives per a l'ensenyament de llengües estrangeres i contribueix a enriquir les pràctiques pedagògiques en didàctica de llengües dins del sistema educatiu xinès. |
| Abstract: |
Esta tesis analiza la viabilidad del aprendizaje simultáneo de dos lenguas románicas en el contexto educativo chino, centrándose en tres competencias fundamentales : gramatical, lectora y léxica. En esta perspectiva, el estudio combina el análisis de manuales escolares publicados en China, elaborados según el método tradicional de enseñanza y las exigencias establecidas por el Ministerio de Educación, con los corpus y resultados del proyectos iRead4Skills, basado en materiales auténticos producidos por hablantes nativos europeos. En primer lugar, se examinan las características del "método chino", el enfoque pedagógico chino mayoritariamente empleado en la enseñanza de lenguas extranjeras en China, así como su impacto en las estrategias de aprendizaje de los estudiantes sinohablantes. Este análisis se complementa con un estudio exhaustivo de los manuales escolares utilizados en el contexto educativo chino. Posteriormente, se presentan los descriptores de complejidad desarrollados en el proyecto iRead4Skills y los principales factores que afectan a la comprensión lectora : complejidad sintáctica, dificultad léxica y complejidad semántica. Finalmente, se propone una clasificación de unidades léxicas transparentes desde la perspectiva sinohablante y se comparan tres léxicos diseñados para diferentes públicos y contextos. Los resultados demuestran la factibilidad del aprendizaje bilingüe y sugieren estrategias para optimizar la enseñanza, aprovechando las transferencias lingüísticas positivas y adaptando las metodologías a las particularidades cognitivas y educativas de los estudiantes sinohablantes. Este trabajo abre así nuevas perspectivas para la enseñanza de lenguas extranjeras y contribuye a enriquecer las prácticas pedagógicas en didáctica de las lenguas en el marco del sistema educativo chino. |
| Abstract: |
This thesis analyzes the feasibility of simultaneous learning of two Romance languages in the Chinese educational context, focusing on three fundamental competencies : grammar, reading comprehension, and vocabulary. From this perspective, the study combines an analysis of textbooks published in China, developed according to the traditional teaching method and the requirements established by the Ministry of Education, with the corpora and results of the iRead4Skills project, based on authentic materials produced by native European speakers. First, the characteristics of the "Chinese method" (the Chinese pedagogical approach predominantly used in foreign language teaching in China) are examined, as well as its impact on the learning strategies of Chinese-speaking students. This analysis is complemented by a comprehensive study of textbooks used in the Chinese educational context. Subsequently, the complexity descriptors developed in the iRead4Skills project and the main factors affecting reading comprehension are presented : syntactic complexity, lexical difficulty, and semantic complexity. Finally, a classification of transparent lexical units from a Chinese speaker's perspective is proposed, and three lexicons designed for different audiences and contexts are compared. The results demonstrate the feasibility of bilingual learning and suggest strategies for optimizing teaching, leveraging positive language transfer and adapting methodologies to the cognitive and educational characteristics of Chinese-speaking students. This work thus opens new perspectives for foreign language teaching and contributes to enriching pedagogical practices in language didactics within the framework of the Chinese education system. |
| Note: |
Universitat Autònoma de Barcelona. Programa de Doctorat en Llengües i Cultures Romàniques. |
| Rights: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, sempre i quan aquestes es distribueixin sota la mateixa llicència que regula l'obra original i es reconegui l'autoria.  |
| Language: |
Castellà |
| Series: |
Programa de Doctorat en Llengües i Cultures Romàniques |
| Document: |
Tesi doctoral ; Text ; Versió publicada |
| Subject: |
Transferència lingüística ;
Linguistic transfer ;
Transferencia lingüística ;
Transfert linguistique ;
IRead4Skills ;
Transparència lèxica ;
Lexical transparency ;
Transparencia léxica ;
Transparence lexicale ;
Ciències Humanes |
guest ::
