| Publicación: |
Cerdanyola del Vallès : Publicacions DIACIM. Universitat Autònoma de Barcelona, 2026 |
| Descripción: |
28 pàg. |
| Resumen: |
El grup DIACIM (Didàctica de les Ciències i Innovació en la Formació del Professorat) som un equip de docents i investigadors vinculat al CRECIM que treballem en l’àmbit de la recerca en didàctica de les ciències i en la formació del professorat. La nostra activitat se centra en l’estudi dels processos d’ensenyament i aprenentatge de les ciències, amb una atenció especial a la innovació educativa, el desenvolupament professional docent i la transferència de la recerca a la pràctica educativa. La recerca en didàctica de les ciències ha posat de manifest que l’alumnat no arriba a l’aula com un receptor passiu dels nous coneixements, sinó que interpreta els fenòmens naturals a partir d’idees construïdes al llarg de la seva experiència quotidiana. En aquest document ens referirem a aquestes idees com a idees prèvies, tot i que en la literatura també han estat anomenades concepcions inicials, preconcepcions o concepcions alternatives. Aquestes idees condicionen la manera com l’alumnat comprèn les noves explicacions científiques i, per tant, constitueixen el punt de partida de qualsevol procés d’aprenentatge. Un dels primers marcs teòrics que va explicar aquest procés va ser el model de canvi conceptual proposat per Posner et al. (1982). Aquests autors van plantejar que l’aprenentatge científic implica sovint una reorganització de les idees inicials de l’alumnat, que només es produeix quan aquest percep limitacions en les seves explicacions i troba noves interpretacions que li resulten comprensibles, plausibles i útils. Pocs anys més tard, Driver (1985) va consolidar una línia de recerca centrada en l’estudi de les idees dels infants i adolescents sobre els fenòmens científics. Les seves investigacions van mostrar que aquestes idees no són simples errors puntuals, sinó models explicatius coherents que els alumnes utilitzen per interpretar el món i que sovint presenten una gran estabilitat. Aquesta perspectiva va posar de manifest la necessitat de conèixer aquests models explicatius abans d’iniciar qualsevol procés d’ensenyament. |
| Derechos: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.  |
| Lengua: |
Català |
| Documento: |
Objecte d’aprenentatge ; divulgació ; Versió publicada |
| Materia: |
Activitats d'idees prèvies ;
Didàctica de les ciències ;
Formació del professorat |
visitante ::
identificación
