Educar
Educar es una revista monográfica sobre temas de educación enfocados desde la perspectiva multidisciplinaria de las ciencias de la educación. Tanto por el lenguaje como por el tratamiento de los temas, está destinada a lectores universitarios y a educadores profesionales en general.
Últimas adquisiciones:
2014-12-21
13:21

3 p, 50.8 KB
Presentación / Feixas, Mònica (Universitat Autònoma de Barcelona)
Presentación del volumen «Impacto y transferencia de la formación docente universitaria».
Presentació del volum «Impacte i transferència de la formació docent universitària».
Presentation of the volume.

2015 - 10.5565/rev/educar.705
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 5-11 (Portada / Créditos / Sumario / Normas)
2 documents
2014-12-21
13:21

14 p, 131.7 KB
Los jóvenes en situación de vulnerabilidad y los programas formativos de transición al mundo del trabajo / Jurado de los Santos, Pedro (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Olmos Rueda, Patricia (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada) ; Pérez Romero, Antonio (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Pedagogia Aplicada)
En este trabajo, pretendemos mostrar una alternativa de transición hacia el mundo del trabajo para jóvenes en situación de vulnerabilidad y provenientes del fracaso académico. Los programas de cualificación profesional inicial se presentan como un ejemplo de alternativa formativa para la transición, y entendemos que dicha elección debe determinar la asunción de marcos de flexibilidad que faciliten el desarrollo personal, social y profesional de estos jóvenes, puesto que es necesario implementar modelos de colaboración y comunicación entre los diferentes sistemas que intervienen en los procesos de transición que tienen lugar desde la finalización de la escolarización obligatoria. [...]
En aquest article, volem mostrar l’alternativa de transició cap al món del treball en el cas de joves en situació de vulnerabilitat i provinents del fracàs acadèmic. Els programes de qualificació professional inicial es presenten com un exemple d’alternativa formativa per a la transició, i entenem que aquesta elecció ha de determinar l’assumpció de marcs de flexibilitat que facilitin el desenvolupament personal, social i professional d’aquests joves, atès que és necessari implementar models de col·laboració i de comunicació entre els diferents sistemes que intervenen en els processos de transició des de l’escolarització obligatòria. [...]
This paper explores an alternative to transition to work for young people in a situation of vulnerability who have experienced academic failure. Initial professional qualification programmes are described as an example of a training alternative for transition. [...]

2015 - 10.5565/rev/educar.648
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 211-224 (Puntos de vista)  
2014-12-21
13:21

20 p, 314.5 KB
Malestar en la escuela. Conflictos entre profesores / Tahull Fort, Joan (Grup d’Estudis Societat, Salut, Educació i Cultura (GESEC)) ; Montero Plaza, Yolanda (Universitat de Lleida)
La escuela ha sido muy estudiada desde diferentes puntos de vista, aunque hay un objeto de análisis escasamente abordado: las relaciones entre docentes y los conflictos que se establecen entre ellos. [...]
L'escola ha estat molt estudiada per diferents matèries. Encara que hi ha un objecte d'estudi escassament abordat, les relacions entre docents i els conflictes entre ells. Tradicionalment, s'han interpretat les interaccions entre professors com dialogants, pacífiques i harmòniques. [...]
The school setting has been a widely studied subject from various points of view. However, the relationship between teachers and the conflicts arising between them have seldom been dealt with. Interaction between teachers has traditionally been interpreted as talkative, peaceful and harmonious, with teachers being recognized as having a strong sense of mutual support. [...]

2015 - 10.5565/rev/educar.658
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 169-188 (Temas de investigación)  
2014-12-21
13:21

20 p, 199.2 KB
Por senderos inexplorados de la gestión educativa : en búsqueda de la imagen institucional perdida / Questa Torterolo, Mariela Esther (Universidad ORT (Uruguai))
El presente artículo explica la aplicación de una herramienta para el cambio de imagen institucional que deriva de los resultados obtenidos como consecuencia de una investigación realizada en un centro de formación en carreras técnicas. [...]
El present article explica l’aplicació d’una eina per promoure el canvi d’imatge institucional que deriva dels resultats obtinguts arran d’una investigació realitzada en un centre de formació en carreres tècniques. [...]
This article is based on the results of research conducted at a technical training center located in Uruguay with problems of low enrollment. The objective of this article is to reflect on the importance of institutional image in attracting students. [...]

2015 - 10.5565/rev/educar.645
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 189-208 (Temas de investigación)  
2014-12-21
13:21

21 p, 206.3 KB
¿Puede el impacto de las estrategias de desarrollo docente de larga duración cambiar la cultura institucional y organizativa en educación superior? / Madinabeitia Ezkurra, Alba (Universidad del País Vasco) ; Lobato Fraile, Clemente (Universidad del País Vasco)
Evidenciar el impacto organizativo de las estrategias de desarrollo docente (DD) es una necesidad para avanzar en el establecimiento de alternativas curriculares en la enseñanza tradicional. El artículo parte del modelo proporcionado por Kirkpatrick para el análisis del impacto del DD y presenta resultados de una investigación sobre los efectos conseguidos a nivel individual, así como organizativo e institucional, de un programa ERAGIN para el desarrollo de metodologías activas. [...]
Evidenciar l’impacte organitzatiu de les estratègies de desenvolupament docent (DD) és una necessitat per avançar en la tasca d’establir alternatives curriculars a l’ensenyament tradicional. [...]
To demonstrate organizational impact of faculty development strategies (FD) is a necessity to advance in the establishment of curricular alternatives to traditional teaching. The following article is provided by Kirkpatrick model for analyzing the impact of FD, and showcases the outcomes of a research on the effects of the ERAGIN program for the development of active learning methodologies on an individual, organizational and institutional level. [...]

2015 - 10.5565/rev/educar.697
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 127-147 (Monográfico)  
2014-12-21
13:21

27 p, 333.0 KB
Modelos y tendencias en la investigación sobre efectividad, impacto y transferencia de la formación docente en educación superior / Feixas, Mònica (Universitat Autònoma de Barcelona) ; Lagos, Patricio (Estudiante Doctorado en el programa de Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona.) ; Fernández, Idoia (Universidad País Vasco (UPV-EHU)) ; Sabaté, Sarai (Universitat Autònoma de Barcelona)
En la actualidad, hay poca evidencia empírica acerca de si lo que se ha aprendido en los programas de desarrollo del profesorado realmente se aplica y, si se hace, si estas adquisiciones de conocimientos ejercen algún impacto en la optimización pedagógica, en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y, finalmente, en el clima y en la cultura institucionales. [...]
Actualment, hi ha poca evidència empírica sobre si el que s’ha après als programes de desenvolupament del professorat s’aplica realment i, si es fa, si aquestes adquisicions de coneixements exerceixen algun impacte en l’optimització pedagògica, en la millora de la qualitat dels aprenentatges dels estudiants i, finalment, en el clima i en la cultura institucionals. [...]
At present there is little empirical evidence about whether what has been learned in academic development programs is actually being applied and, if so, if this learning has an impact in improving the quality of teaching, the quality of students’ learning and ultimately on the institutional climate and culture. [...]

2015 - 10.5565/rev/educar.695
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 81-107 (Monográfico)  
2014-12-21
13:21

17 p, 158.6 KB
Evaluación de la formación. Algunas lecciones aprendidas y algunos retos de futuro / Cano, Elena (Universitat de Barcelona)
En este artículo, se presentan los principales retos para evaluar la transferencia de la formación, tanto históricamente como en la actualidad. Se realiza una búsqueda bibliográfica que lleva a constatar la escasez de estudios sobre el tema y se analizan algunos artículos publicados sobre los procesos de evaluación de la transferencia para identificar sus aportaciones y sus hallazgos principales respecto a los factores facilitadores y obstaculizadores de la aplicación de los aprendizajes a los puestos de trabajo.
En aquest article, s’hi presenten els reptes principals per avaluar la transferència de la formació, tant històricament com en l’actualitat. S’hi realitza una recerca bibliogràfica que porta a constatar l’escassetat d’estudis sobre el tema i s’hi analitzen alguns articles publicats sobre els processos d’avaluació de la transferència per identificar les aportacions i les troballes principals respecte als factors facilitadors i obstaculitzadors de l’aplicació dels aprenentatges als llocs de treball.
The main challenges for the evaluation of the transfer of training both historically and at present are presented in this paper. A bibliographical search reveals the absence of studies on the subject. [...]

2015 - 10.5565/rev/educar.684
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 109-125 (Monográfico)  
2014-12-21
13:21

28 p, 196.0 KB
The measurement and impact of university teacher development programs / Chalmers, Denise (University of Western Australia) ; Gardiner, Di (University of Western Australia)
Los programas de desarrollo de maestros han formado parte del panorama de la educación superior de habla inglesa durante más de cuarenta años. En la actualidad existe un acuerdo general sobre el impacto positivo que tienen los programas de desarrollo de profesores en los maestros y estudiantes; sin embargo, el alcance y la duración de su impacto en la cultura de la disciplina y las instituciones están más bien poco documentados y evidenciados. [...]
Teacher development programs have been part of the English speaking higher education landscape for over 40 years. There is now general agreement that teacher development programs have a positive impact on teachers and students, yet the extent and longevity of their impact on the culture of the discipline and the institutions are less well researched and evidenced. [...]
Els programes de desenvolupament de mestres han format part del panorama de l’educació superior de parla anglesa durant més de quaranta anys. En l’actualitat existeix un acord general sobre l’impacte positiu que tenen els programes de desenvolupament de professors en els mestres i estudiants, però l’abast i la durada del seu impacte en la cultura de la disciplina i les institucions estan més aviat poc documentats i evidenciats. [...]

2015 - 10.5565/rev/educar.655
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 53-80 (Monográfico)  
2014-12-21
13:21

16 p, 133.5 KB
Development paths of university teachers during a pedagogical development course / Postareff, Liisa (University of Helsinki) ; Nevgi, Anne (University of Helsinki)
El presente estudio tiene como objetivo analizar el desarrollo de la experticia pedagógica del profesorado universitario durante un curso de formación pedagógica de diez ECTS de cinco meses de duración. [...]
Aquest estudi té com a objectiu analitzar el desenvolupament de l’expertesa pedagògica del professorat universitari durant un curs de formació pedagògica de deu ECTS de cinc mesos de durada. Les dades recollides consisteixen en un diari reflexiu dels divuit participants en el curs. [...]
The aim of the study is to analyse the development of university teachers’ pedagogical expertise during a five-month, 10-credit pedagogical development course. The data consists of reflection diaries of 18 participants who participated in the course. [...]

2015 - 10.5565/rev/educar.647
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 37-52 (Monográfico)  
2014-12-21
13:21

24 p, 199.9 KB
Impacto de la formación del profesorado universitario : Aspectos metodológicos y propuesta para futuras investigaciones / Stes, Ann (University of Antwerp) ; Van Petegem, Peter (University of Antwerp)
Este artículo presenta un resumen de cuatro investigaciones empíricas que afrontan la falta de evaluación sistemática de la formación del profesorado en la educación superior. Tres estudios examinan el impacto de la formación en los estilos de enseñanza de los educadores, las percepciones de los estudiantes acerca del comportamiento docente de aquellos, los enfoques de los alumnos y sus resultados de aprendizaje. [...]
Aquest article presenta un resum de quatre investigacions empíriques que afronten la manca d’avaluació sistemàtica de la formació del professorat en l’educació superior. Tres estudis examinen l’impacte de la formació en els estils d’ensenyament dels educadors, les percepcions dels estudiants sobre el comportament docent dels professors, els enfocaments dels alumnes i els resultats d’aprenentatge que assoleixen. [...]
This article presents an overview of four empirical research studies dealing with the lack of systematic evaluation of teacher training in higher education. The core question is: “What is the impact of university teachers’ training?” Three of the studies examined the impact of training on teachers’ approach to teaching, students’ perceptions of teachers’ teaching behaviour, students’ approach to study, and students’ learning outcomes. [...]

2015 - 10.5565/rev/educar.642
Educar, Vol. 51 Núm. 1 (2015) , p. 13-36 (Monográfico)