Per citar aquest document: http://ddd.uab.cat/record/113806
Més enllà de les teories de la reproducció i de l’acció racional en sociologia de l’educació : Un model d’explicació de l’ensenyament secundari segregat o integrat
Merino Pareja, Rafael (Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Sociologia)

Data: 2006
Resum: Les teories de la reproducció han estat dominants en la sociologia de l’educació des de la dècada dels anys seixanta, en les seves diferents vessants, més estructuralistes o més culturalistes. En contraposició a aquestes teories, s’ha introduït des de l’economia de l’educació l’acció calculadora de l’individu, o des de sociòlegs, com ara Boudon, la teoria de l’acció racional per explicar la construcció dels sistemes educatius a partir de l’elecció dels individus. En aquest article pretenem explorar les possibilitats i les limitacions d’aquestes dues perspectives a l’hora d’analitzar la segregació de l’ensenyament secundari entre la via acadèmica i la via professional, per avançar en una proposta que intenti sintetitzar les claus teòriques per entendre l’origen i el desenvolupament d’aquestes dues vies.
Resum: Las teorías de la reproducción han sido dominantes en la sociología de la educación desde la década de los años sesenta, en sus diferentes corrientes, más estructuralistas o más culturalistas. En contraposición a estas teorías, se introdujo desde la economía de la educación la acción calculadora del individuo, o desde sociólogos, como por ejemplo Boudon, la teoría de la acción racional para explicar la construcción de los sistemas educativos a partir de la elección de los individuos. En este artículo se pretende explorar las posibilidades y las limitaciones de estas dos perspectivas a la hora de analizar la segregación de la enseñanza secundaria entre la vía académica y la vía profesional, para avanzar en una propuesta de síntesis de las claves teóricas para entender el origen y el desarrollo de estas dos vías.
Resum: Reproduction theories have been dominants in sociology of education since 60’s, in structuralism or culturalism side. Against these theories, economy of education introduced the concept of calculating individual and the sociologist Boudon introduced the theory of rational action to explain the role of individual choice in the construction of educational systems. The aim of this article is to explore the possibilities and weakness of both points of view analysing the segregation of secondary school in two tracks, academic and vocational. We try to synthesise a theoretic approach to understand the origin and development of these two tracks.
Drets: Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades. Creative Commons
Llengua: Català
Document: article ; publishedVersion
Matèria: Educació comprensiva ; Formació professional ; Sociologia de l’educació ; Comprehensive school ; Vocational training ; Sociology of education
Publicat a: Revista Catalana de Sociologia, Num. 21 (Desembre 2006) , p. 141-166, ISSN 1136-8527

Adreça alternativa: http://www.raco.cat/index.php/RevistaSociologia/article/view/222414


26 p, 142.4 KB

El registre apareix a les col·leccions:
Documents de recerca > Documents dels grups de recerca de la UAB > Centres i grups de recerca (producció científica) > Ciències Socials i Jurídiques > Grup de Recerca Educació i Treball (GRET)
Articles > Articles publicats

 Registre creat el 2013-12-12, darrera modificació el 2016-06-05



   Favorit i Compartir