Análise do processo argumentativo em uma unidade didática abordando a temática alimentos no ensino médio de química

Análise do processo argumentativo em uma unidade didática abordando a temática alimentos no ensino médio de química
Suart, Rita de Cassia (Universidade Federal de Lavras (Brasil))
Abras, Camila Marra (Universidade Federal de Lavras (Brasil))
Tanganeli, Vinícius Silva (Universidade Federal de Lavras (Brasil))
Miranda, Mayara de Souza (Universidade Federal de Lavras (Brasil))
Rosa, Lívia Maria Ribeiro (Universidade Federal de Lavras (Brasil))
Pedroso, Jackeline Rafaela (Universidade Federal de Lavras (Brasil))
Carvalho, Patrícia (Universidade Federal de Lavras (Brasil))
Renata Moreira, Hellem (Universidade Federal de Lavras (Brasil))

Fecha:	2013
Resumen:	A argumentação no ensino de ciências têm sido um tema relevante e objeto de estudo de várias pesquisas nos últimos anos. Assim, este trabalho constitui uma análise reflexiva sobre os componentes dos argumentos apresentados por alunos brasileiros do segundo ano do ensino médio dequímica em uma sequência de aulas planejadas para o desenvolvimento de conceitos relacionados à termoquímica, tendo como temática os alimentos. Os resultados mostram que a unidade contribuiu para o desenvolvimento de bons argumentos pelos alunos, os quais continham os elementos CDJ, além de outros argumentos mais completos contendo os elementos oposição e qualificador modal. Também foi possível observar que a mediação do professor pode ter influenciado, de certa forma, a qualidade dos argumentos dos alunos.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Argumentação ; Ensino de ciências ; Unidade didática ; Termoquímica ; Mediação do professor
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 3472-3478 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

7 p, 216.2 KB

Registro creado el 2017-06-06, última modificación el 2021-12-11