"Cientista, como é?" : concepções de estudantes do ensino médio sobre gênero e natureza da ciência
Lima, Luis Victor dos Santos (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
Dantas, Josivânia Marisa (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)
Cabral, Carla Giovana (Universidade Federal do Rio Grande do Norte)

Fecha:	2017
Resumen:	Alfabetizar cientificamente ultrapassa compreender códigos e conceitos da ciência. É necessário entendê-la como atividade humana, social e historicamente construída por mulheres e homens, conforme sinalizam documentos educacionais brasileiros e o enfoque CTS. Logo, é necessário refletir sobre valores e atitudes e concepções que alunas e alunos possuem sobre ciência. Neste artigo, apresentaremos o estudo realizado com 91 alunas e alunos do Ensino Médio acerca de concepções sobre ciência e gênero. Os resultados apontam visões positivista e salvacionista da ciência, protagonismo masculino e ausência das mulheres. Essa diagnose sugere uma reflexão do currículo em ciências e seus padrões androcêntricos e pouco críticos.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Ciência e gênero ; Concepções de ciência ; Ensino de Ciências ; CTS
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 5607-5611, ISSN 2174-6486

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