Escribir y hablar para aprender biología celular en formación docente inicial
Iglesia, Patricia (Universidad de Buenos Aires)
Cordero, Silvina (Universidad Nacional de La Plata)
Mengascini, Adriana (Universidad Nacional de La Plata)

Fecha:	2017
Resumen:	Presentamos el análisis de una situación de escritura y revisión cooperativa diseñada como parte de una secuencia didáctica implementada en un aula de formación inicial de profesores de biología. Fue observada y analizada con el propósito de investigar cómo transformar el leer y escribir en tanto prácticas epistémicas, en objetos de enseñanza. Describimos cómo cambia la relación de los alumnos con sus producciones a lo largo de la situación de revisión. En un inicio sólo planteaban una mirada binaria sobre el texto para luego complejizarla, al introducir disenso, presentar argumentos y construir acuerdos en un proceso interactivo mediado por la docente. Esa regulación implicó el trabajo en dos sentidos: reflexionar acerca del contenido y acerca de cómo se escribe ese contenido.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Escribir para aprender ; Intervenciones docentes ; Revisión cooperativa
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 4587-4592, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/337644

6 p, 92.0 KB

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