El programa, su diseño y evaluación como estrategia de mejora educativa
Zambrano, Gabina (Universidad de Los Andes-Táchira)
Tejada Fernández, José (Universitat Autònoma de Barcelona)
González, Ángel-Pio (Universitat Rovira i Virgili)

Additional title:	The syllabus, its design and assessment as an educational strategy for improvement
Date:	2007
Description:	13 pàg.
Abstract:	Este artículo trata de responder algunos de los cuestionamientos que tienen los profesores respecto al diseño y a la evaluación del programa de formación. Dos propuestas integradas - el modelo de secuencias de Gairín (1993) y el modelo integrador de Tejada (1997)- iluminan los elementos a considerar en las distintas fases del diseño, desarrollo y evaluación del programa. Concluimos que el programa constituye una valiosa forma de aprender y afi rmamos que es posible mejorar la enseñanza-aprendizaje a través de un diseño y evaluación del programa fundamentado en principios formativos.
Abstract:	This article tries to answer some of the questions that teachers have about the design and the evaluation of the syllabus. Two integrated proposals -the model of sequences of Gairin (1993) and the integrator model of Tejada (1997) - iluminate the elements to consider in the different phases of the disign, development and evaluation of the syllabus. We concluye that the syllabus is a valuable way to learn and we firmly believe that it is posible to improve the teaching-learning process through a design and evaluation of the syllabus that is founded on formative principles.
Note:	Ajuts: Nuestro agradecimiento al CDCHT quien financia el proyecto de investigación titulado: La evaluación formativa en la enseñanza-aprendizaje del Inglés, con código NUTA-H-251-06-04-B.
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Language:	Castellà
Document:	Article ; recerca ; Versió publicada
Subject:	Programa de formación ; Diseño y evaluación de programas ; Criterios e indicadores de evaluación ; Syllabus ; Design and evaluation of the syllabus ; Criteria of evaluation
Published in:	Relieve. Revista electrónica de investigación y evaluación educativa, Vol. 2 Núm. 2 (2007) , p. 68-80, ISSN 1134-4032

13 p, 61.4 KB

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