Situando o processo de construção de significados biológicos : ou de quando os alunos reconhecem as inter-relações estruturais e funcionais da célula
Machado, Lígia Cristina Ferreira (Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Departamento de Educação e Sociedade)

Fecha:	2013
Resumen:	Neste estudo articulamos as noções de aprendizagem situada (Lave; Wenger, 1995) e de engajamento disciplinar produtivo (Engle; Conant, 2002) à perspectiva de aprendizagem em Ciências como processo de significação que se realiza em torno de movimentos de natureza cognitiva denominadospráticas epistêmicas. Caracteriza-se a aprendizagem como processo social e cognitivo. Esta perspectiva orienta a análise de uma sequência interativa extraída de um conjunto de aulas de Biologia de uma turma de 1° ano do Ensino Médio-técnico. A sequência evidencia os movimentos dos alunos deaproximação entre sistemas explicativos distintos para explicarem um fenômeno científico. O estudo aponta a importância do engajamento desses alunos em atividades de caráter investigativo para que a compreensão mais ampla e profunda em ciências tome lugar.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Educação em ciências ; Aprendizagem em ciências ; Práticas epistêmicas
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Num. Extra (2013) , p. 1252-1256 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

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