A formação de professores de química e o conhecimento poderoso
Gouveia-Matos, João Augusto (Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Química)
de Farias, Florence Cordeiro (Universidade Federal Fluminense. Instituto de Química)
Ribeiro, Luiz Claudio dos Santos (Universidade Federal do Rio de Janeiro. Faculdade de Educação)

Fecha:	2013
Resumen:	O trabalho discute a concepção de Conhecimento Poderoso proposta por Young, que estabelece o denominado conhecimento especializado como condição da aquisição de um conhecimento emancipatório. Entendemos, porém que nas «ciências duras» tal é condição necessária, mas não suficiente, para consecução de tal empoderamento (empowerment). Defende-se que, além dele, serem os processos de uma ação pedagógica que «fale do mundo» um requisito essencial a ser valorizado na perspectiva de finalidades emancipatórias construídas no sentido de deslocar os futuros alunos de entornos intelectuais, sociais e culturais limitados. Também é apresentado resultado de pesquisa exploratória inicial, em uma universidade pública brasileira, evisando a detectar, se, na formação de professores, são incorporados elementos que lhes permitam «falar do mundo» em aulas de Química.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Ensino de química ; Formação de professores ; Conhecimento poderoso
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1635-1640 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/307385

6 p, 144.3 KB

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