| Date: |
2013 |
| Abstract: |
La inclusión de la sostenibilidad en el curriculum implica la asunción de unos presupuestos metodológicos coherentes con los principios que la inspiran. Los sistemas de evaluación juegan un papel crucial a la hora de apostar por dichos presupuestos ligados a la acción docente. Es intención de la investigación que se presenta recorrer los caminos hacia la evaluación, tierra de nadie, paso obligado por todos, aproximándonos a qué entendemos por un sistema de evaluación coherente con la sostenibilidad curricular bajo el paradigma de la complejidad. Se trata de elaborar un instrumento que permita analizar la coherencia de la inclusión de la sostenibilidad en las aulas universitarias, con los sistemas de evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje desarrollados en dichas aulas. Para ello hemos iniciado un estudio de caso. |
| Rights: |
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| Language: |
Castellà |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Subject: |
Educación para la sostenibilidad ;
Competencias para la sostenibilidad ;
Paradigma de la complejidad ;
Sistemas de evaluación |
| Published in: |
Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 1806-1811 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486 |
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(Universidad de Cádiz)
