| Fecha: |
2013 |
| Resumen: |
Muitas investigações têm sido realizadas para compreender o processo comunicativo através do padrão de questionamento em aulas de diferentes níveis de ensino. No entanto, nenhuma delas procuram comparar estes padrões em diferentes tipos de aulas. Nesta perspetiva, foi realizado este estudo para quantificar, qualificar e relacionar as perguntas efetuadas por professor e alunos nas aulas teóricas e laboratoriais de Química. Estas aulas foram gravadas, transcritas e analisadas. Os resultadosindicam que os alunos formulam mais perguntas nas aulas laboratoriais do que nas teóricas. Que o professor coloca 15 vezes mais perguntas do que os alunos nas aulas laboratoriais, enquanto nas aulas teóricas coloca 35 vezes mais perguntas do que os alunos. Também se verificou que, em ambas as aulas tanto o professor como os alunos fazem perguntas de baixo nível cognitivo. |
| Derechos: |
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| Lengua: |
Portuguès |
| Documento: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Materia: |
Perfil de questionamento ;
Perguntas dos professores e alunos ;
Educação em química |
| Publicado en: |
Enseñanza de las ciencias, Num. Extra (2013) , p. 2502-2508 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486 |
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