Análisis didáctico de los textos escolares de Química
Parga Lozano, Diana Lineth (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia))
Martínez Cárdenas, Diana Esperanza
Téllez Acosta, María Esther (Universidad Pedagógica Nacional (Bogotà, Colòmbia))

Fecha:	2013
Resumen:	Se presentan los resultados de una tesis de maestría finalizada en 2012, en la UPN en Bogotá. Éstos reconocen que los libros de texto de química se constituyen en un recurso usado por el profesorado de química, incluso en ocasiones el único. Por lo anterior, se analizaron y compararon libros propuestos por las editoriales del país, y los más usados por los profesores de secundaria, a fin de caracterizar los conocimientos disciplinares, histórico epistemológicos (HyE), psicológicos, contextuales y si éstos se articulan para la enseñanza. Se encontró que en los libros priman los conocimientos disciplinares desarticulados y descontextualizados; lo HyE es insipiente. En lo psicopedagógico, los contenidos son secuenciados y seleccionados desde la lógica disciplinar; las actividades intentan reconocer ideas previas pero no permiten evaluar su evolución en el estudiantado.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Conocimiento didáctico del contenido curricular ; Diseños curriculares ; Conocimiento histórico-epistemológico ; Psicopedagógico ; Contexto escolar
Publicado en:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2013) , p. 2656-2661 (Innovacions didàctiques) , ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/308032

6 p, 268.8 KB

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