Construção do conhecimento escolar científico na perspectiva da complexidade
da Rocha Carvalho, Fernanda (Universidade Federal do ABC (Brasil))
Watanabe, Giselle (Universidade Federal do ABC (Brasil))
Rodríguez-Marín, Fátima (Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales)

Date:	2017
Abstract:	A escola também é um espaço para o desenvolvimento social, político, cultural, entre outros, visto seu potencial em formar cidadãos mais críticos, que pode atuar e transformar seu meio. Para isso, o conhecimento escolar científico a ser produzido requer uma aproximação da realidade discente e de seu mundo, o que, de certo, vai ao encontro de um ensino pautado na perspectiva mais complexa. Com o intuito de contribuir na promoção desse tipo de formação, esse trabalho investiga os argumentos que os alunos vão construindo ao longo de aulas de Física voltadas à problemática do Aquecimento Global. O objetivo é identificar alguns elementos que caracterizam o nível de complexidade nas ideias produzidas ao longo das aulas. Metodologicamente, a pesquisa acompanha e analisa a construção dos argumentos dos alunos durante vinte aulas, procurando apontar seus desenvolvimentos através da produção escrita. Dos resultados, foi possível identificar aspectos que mostram que a construção do conhecimento escolar é altamente dinâmica e flexível, visto que as ideias são construídas e desconstruídas ao longo da pesquisa, partindo de níveis de complexidade mais baixos e alcançando níveis mais altos ou se estabelecendo em níveis intermediários.
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Language:	Portuguès
Document:	article ; recerca ; publishedVersion
Subject:	Ensino de física ; Conhecimento escolar ; Complexidade ; Meio ambiente
Published in:	Enseñanza de las ciencias, Núm. Extra (2017) , p. 3237-3242, ISSN 2174-6486

Adreça alternativa: https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/339865

6 p, 155.1 KB

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