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Exploring the value of service learning : students' assessments of personal, procedural and content learning
García Romero, David (Universitat Autònoma de Barcelona)
Sánchez Busqués, Sònia (Universitat Autònoma de Barcelona)
Lalueza Sazatornil, José Luis (Universitat Autònoma de Barcelona)

Títol variant: Explorando el valor del Aprendizaje Servicio : evaluación por estudiantes del aprendizaje personal, procedimental y de contenido
Data: 2018
Resum: Research into Service Learning (S-L) has investigated the value of this pedagogy to construct student learning and foster commitment to social issues. Most research focuses on the positives outcomes of S-L, without considering comparison with other practices. We aim to contribute to this research from a critical point of view by performing a comparative analysis between S-L and other models of practice. Using the Course Value Inventory scale, we compare the assessment of 174 students taking a Bachelor's degree in Psychology, considering their participation in S-L or non-S-L practice. We intent to test if there are differences in the students' assessment between the two models of practice in what concerns to authentic learning. We compare separately the three dimensions of this construct: personal learning, procedural learning and content learning to fi nd or discard the value of S-L in this matter. The results are discussed in relation with previous studies from a cultural-historical approach in order to make sense of the found differences and propose further research.
Resum: La investigación en Aprendizaje Servicio (ApS) ha estudiado el valor de esta pedagogía para construir el aprendizaje de los estudiantes y fomentar el compromiso con los problemas sociales. La mayoría de las investigaciones se centran en los resultados positivos del ApS, sin comparar con otras prácticas. Nuestro objetivo es contribuir a esta investigación desde un punto de vista crítico mediante la realización de un estudio comparativo entre ApS y otros modelos de prácticas. Utilizando la escala "Course Value Inventory" comparamos las respuestas de 174 estudiantes de Grado de Psicología, considerando su participación en prácticas de ApS y no-ApS. Analizamos las diferencias entre las respuestas de los estudiantes de los dos modelos de prácticas desde la perspectiva de las dimensiones del aprendizaje auténtico, comparando por separado las tres dimensiones de este constructo: aprendizaje personal, procedimental y de contenido para identificar o descartar el valor añadido del ApS. Los resultados se discuten en relación a estudios previos desde la perspectiva histórico-cultural para dar sentido a las diferencias encontradas y proponer futuras líneas de investigación.
Nota: Número d'acord de subvenció info:eu-repo/grantAgreementEC/EDU2014-55354-R
Drets: Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades. Creative Commons
Llengua: Anglès.
Document: article ; recerca ; publishedVersion
Matèria: Higher education ; Service learning ; Cultural-historical approach ; Comparative study ; Teaching methodology ; Educación superior ; Aprendizaje servicio ; Perspectiva histórico-cultural ; Estudio comparativo ; Metodología de enseñanza
Publicat a: Estudios sobre educación, Vol. 35 (2018) , ISSN 1578-7001

Adreça alternativa: https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/25859
DOI: 10.15581/004.35.557-577


22 p, 553.0 KB

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 Registre creat el 2018-10-23, darrera modificació el 2019-07-21



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