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Autoevaluación de competencias profesionales de los estudiantes a partir de proyectos de aprendizaje psicomotores co-tutorados
Nieva, Carolina (Universitat Autònoma de Barcelona)
Martínez Mínguez, Maria Lourdes (Universitat Autònoma de Barcelona)

Título variante: Self-assessment of professional skills of students from Project of Co-oriented Psychomotor Learning
Título variante: Autoavaliação de competências profissionais dos estudantes, a partir de projetos de aprendizagem psicomotores cotutorados
Fecha: 2019
Resumen: El proyecto de investigación presentado pretende analizar cuáles son los factores clave de las metodologías docentes y sistemas de evaluación para facilitar la adquisición de competencias profesionales referidas a la educación psicomotriz en la formación inicial y permanente de maestros. La metodología es mixta. La muestra está conformada por 730 estudiantes y 20 docentes de 4 universidades españolas que realizan una intervención a través de un Proyecto de Aprendizaje Co-Tutorado (PAC-T) y una Escala de autovaloración de competencias profesionales psicomotrices. Se presentan los resultados sobre el diseño de la intervención y la elaboración y validación de contenido y formato de la escala de autoevaluación, como primera fase de la investigación. Las conclusiones preliminares apuntan que el PAT, la co-tutorización profesor universidad y maestro-psicomotricista escuela, y una escala de autovaloración de competencias, son factores clave para facilitar la adquisición de competencias profesionales referidas a la educación psicomotriz en la formación inicial de maestros.
Resumen: The research project presented aims to analyse what are the key factors of teaching methodologies and assessment systems to facilitate the acquisition of professional skills related to psychomotor education in the initial and ongoing initial teacher education. The methodology is mixed. The sample consists of 730 students and 20 teachers from 4 Spanish universities who perform an intervention through a Project of Co-Oriented Learning (PC-OL) and a self-assessment scale of psychomotor professional skills. The results on the design of intervention, elaboration, and validation of the content and format of the self-assessment scale are presented, as the first phase of this research. The preliminary conclusions suggest that the PC-OL the co-tutoring of lecturer and psychomotricity teacher, and a self-assessment scale, are key factors to facilitate the acquisition of professional skills related to psychomotor education in the initial teacher education.
Resumen: O projeto de investigação apresentado pretende analisar quais são os fatores chave das metodologias docentes e sistemas de avaliação para facilitar a aquisição de competências profissionais relacionadas com a educação psicomotora na formação inicial e contínua de professores. Usou-se uma metodologia mista. A amostra é constituída por 730 alunos e 20 professores de 4 universidades espanholas, que realizam uma intervenção, através de um projeto de aprendizagem em co-tutoria e uma escala de autovaloração de competências profissionais psicomotoras. Apresentam-se os resultados da primeira fase da investigação, tais como o desenho da intervenção e a elaboração e validação do conteúdo e o formato da escala de autoavaliação. Os resultados preliminares sugerem que o PAT, a cotutoria professor-universidade e professor da psicomotricidade-escola, e uma escala de autovaloração das competências são fatores chave para facilitar a aquisição de competências relacionadas com a educação psicomotora na formação inicial de professores.
Ayudas: Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca 2017/ARMIF-00013
Derechos: Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original. Creative Commons
Lengua: Castellà
Documento: Article ; recerca ; Versió publicada
Materia: Formación inicial maestros ; Competencias profesionales ; Evaluación formativa ; Proyectos de aprendizaje co-tutorados ; Escala autovaloración ; Initial teacher training; professional skills ; Formative assessment ; Cotutorial learning projects ; Self-assessment scale ; Formação inicial de professores ; Competências profissionais ; Avaliação formativa ; Projetos de aprendizagem de co-tutorados ; Escala de autovaloração
Publicado en: Revista infancia, educación y aprendizaje, Vol. 5, núm. 2 (2019) , p. 490-495, ISSN 0719-6202

DOI: 10.22370/ieya.2019.5.2.1721


6 p, 59.7 KB

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Artículos > Artículos de investigación
Artículos > Artículos publicados

 Registro creado el 2021-02-23, última modificación el 2023-02-05



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