Programa Edu-Car para o desenvolvimento socioemocional e de carreira : Avaliação de processo
de Souza Leal, Mara de Souza (Universidade de São Paulo)
Taveira, Maria do Céu (Universidade do Minho)
Melo-Silva, Lucy Leal (Universidade de São Paulo)

Título variante:	Edu-Car Program for socio-emotional and career development : Process evaluation
Título variante:	Programa Edu-Car para el desarrollo socioemocional y profesional : evaluación del proceso
Fecha:	2022
Resumen:	As demandas do mundo do trabalho contemporâneo requerem competências socioemocionais, cognitivas e técnicas. Investigações mostram relações positivas entre as competências socioemocionais e os resultados no trabalho, como melhores salários, maior produtividade e satisfação com a carreira. Este estudo objetivou avaliar um Programa de Educação para a Carreira (Edu-Car), que visou a promover a aprendizagem socioemocional e de carreira em estudantes do primeiro ano do ensino médio, provenientes de duas escolas públicas de uma cidade do interior de São Paulo, Brasil. A intervenção foi realizada com 44 jovens, em doze encontros, com base nos pressupostos da Educação para a Carreira e da Teoria Big Five. Os dados foram registrados no diário de campo e em fichas de avaliação e avaliados por meio da análise de conteúdo. Os resultados apontaram ganhos no desenvolvimento socioemocional e de carreira e a escola configurou-se como um local de preparação para o trabalho e construção da carreira.
Resumen:	The demands of the contemporary world of work require socio-emotional, cognitive and technical skills. Investigations show a positive relationship between socio-emotional skills and results at work, such as better wages, greater productivity and career satisfaction. This study aimed to evaluate the Career Education Program (Edu-Car), which aimed to promote socio-emotional and career learning in first-year high school students from two public schools in a city in the interior of São Paulo, Brasil. The intervention was carried out with 44 young people, in twelve meetings, based on the assumptions of Career Education and the Big Five Theory. Data were recorded in a field diary and on evaluation sheets and analysed through content analysis. The results showed gains in socio-emotional and career development and the school was configured as a place of preparation for work and career construction.
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Lengua:	Portuguès
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Educação ; Estudos de avaliação como assunto ; Ensino médio ; Educação para a carreira ; Education ; Evaluation studies as topic ; Education secondary ; Career education
Publicado en:	Quaderns de psicologia, Vol. 24 Núm. 3 (2022) , p. e1875 (Artículos) , ISSN 2014-4520

Adreça original: https://quadernsdepsicologia.cat/article/view/v24-n3-leal-melo-taveira
DOI: 10.5565/rev/qpsicologia.1875

21 p, 267.9 KB

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