| Resum: |
Es tracta d'una assignatura que s'imparteix al segon quadrimestre del sisè curs del Grau de Medicina. Com la resta d'AIMs, és una assignatura transversal que pretén desenvolupar algunes competències bàsiques per a l'activitat professional i el pensament científic dels graduats en medicina. Es pretén donar una formació integral del coneixement mèdic, de manera que les bases biològiques i fisiopatològiques de la medicina i les disciplines clíniques no es considerin matèries aïllades i sense continuïtat. Durant el transcurs dels AIMs s'han de tractar de desenvolupar algunes competències transversals bàsiques per a l'activitat professional i el 1 de tractar de desenvolupar algunes competències transversals bàsiques per a l'activitat professional i el pensament científic dels graduats en medicina: argumentació basada en evidències, capacitat per a fer les preguntes més idònies, anàlisis i interpretació de dades i aplicació de principis fisiopatològics en la comprensió de les malalties. També es desenvoluparan competències genèriques d'auto aprenentatge com treball en equip, comunicació oral i escrita, lectura i recerca d'informació, incloent l'ús de noves tecnologies de la informació i Bioinformàtica. En el decurs del període docent els estudiants hauran de resoldre casos problema, el contingut dels quals variarà en cada curs acadèmic. El treball es realitzarà en base a grups reduïts i amb la col·laboració d'un tutor responsable de cada cas i de tutors responsables de les diferents matèries del curs que intervenen en el desenvolupament del cas . L'assignatura es desenvoluparà en el format d'aprenentatge basat en problemes i combina les sessions de tutoria amb el treball autònom per part de l'alumne. En la sessió de presentació de cada cas s'explicaran les característiques del treball a desenvolupar. Els estudiants hauran d'assistir a les tutories programades i consultar totes les fonts que considerin oportunes per a resoldre el problema clínic plantejat, que es presentarà a tota la classe a la darrera sessió de tancament del cas. Al Mòdul de Bioinformàtica la docència serà de tipus mixta. Una part inicial d'introducció a les diferents eines més utilitzades, una segona part en la què es resoldran casos, primer de forma guiada i tutoritzada i després de forma autònoma, per finalment centrar-se en un cas, que es treballarà en grups reduïts i què serà el que hauran de presentar a la darrera sessió (Congrés). Els objectius formatius generals de l'assignatura són: Aprendre habilitats bàsiques en la pràctica mèdica Adquirir les bases científiques de procediments bàsics en medicina clínica Aprendre habilitats bàsiques en l'ús de recursos d'informació i Bioinformàtica en la recerca mèdica Integrar coneixements i continguts treballats en la resta d'assignatures troncals de cinquè curs i de cursos anteriors. Aplicar aquests coneixements a situacions reals en base a casos clínics simulats. Desenvolupar habilitats de diagnòstic sindròmic i clínic així com de procediments terapèutics. Desenvolupar competències genèriques d'auto aprenentatge: organització temporal del treball autònom, treball en equip, cerca d'informació, incloent-hi les noves tecnologies de la informació, anàlisi crítica de la informació. Adquirir la capacitat d'elaborar i presentar treballs biomèdics. |
| Resum: |
This is a subject taught in the second semester of the fifth year of the Degree in Medicine. Like the other AIMs, it is a transversal subject that aims to develop basic skills for the professional activities and scientific thinking of medical graduates. It is intended to provide comprehensive training in medical knowledge, ensuring that the biological and pathophysiological bases of medicine and clinical disciplines are not considered isolated subjects without continuity. 1 During the course of the AIMs, students must develop basic transversal skills for professional activities and scientific thinking, including argumentation based on evidence, the ability to ask suitable questions, data analysis and interpretation, and the application of pathophysiological principles to understand diseases. Generic self-learning skills such as teamwork, oral and written communication, reading, and information research will also be developed, including the use of new information technologies and bioinformatics. During the teaching period, students will solve problem cases, the content of which will vary each academic year. The work will be done in small groups with the collaboration of a tutor responsible for each case and tutors responsible for the various course subjects involved in the development of the case. The subject will be conducted in a problem-based learning format, combining tutoring sessions with independent student work. In the presentation session for each case, the work's characteristics will be explained. Students will attend scheduled tutorials and consult all relevant sources to solve the clinical problem presented, which will be shared with the entire class in the final session to conclude the case. In the Bioinformatics Module, the teaching will be mixed. It will begin with an introduction to the most commonly used tools, followed by guided and tutored case solving, then autonomous case solving, and finally focusing on a case to be worked on in small groups and presented inthe final session (Congress). The general training objectives of the subject are: Learn basic skills in medical practice. Acquire the scientific foundations of basic procedures in clinical medicine. Learn basic skills in using information resources and bioinformatics in medical research. Integrate knowledge and content from the core subjects of the fifth year and previous years. Apply this knowledge to real situations based on simulated clinical cases. Develop syndromic and clinical diagnostic skills and therapeutic procedures. Develop generic self-learning skills, including the organization of independent work, teamwork, information search, new information technologies, and critical analysis of information. Acquire the ability to prepare and present biomedical work. Communicate clearly, both orally and in writing, with other professionals and the media. Demonstrate an understanding of the structure and function of the human body in disease across different life stages and genders, including a gender perspective. Understand the importance and limitations of scientific thinking in studying, preventing, and managing disease. Comprehend the manifestations of disease on the human body's structure and function. Understand the basic statistical methodologies used in biomedical and clinical studies and use modern computational technology analysis tools. Demonstrate basic research skills and a critical, creative, and research-oriented perspective in professional activities. Develop a diagnostic approach and establish a reasoned action strategy, evaluating the results of anamnesis, physical examination, and subsequent complementary examinations. Teach and communicate learned knowledge and techniques to other professional groups. Listen carefully, obtain and synthesize relevant patient information, and understand its content. Establish good interpersonal communication to effectively and empathetically address patients, relatives, companions, doctors, and other healthcare professionals. Formulate hypotheses and critically assess information for problem-solving following the scientific method. Recommend the most appropriate therapy for prevalent acute and chronic conditions and terminally ill patients. Indicate basic diagnostic techniques and procedures, analyzing and interpreting results to better specify the nature of problems. Maintain and update professional competence, emphasizing independent learning of new knowledge and techniques and motivation for quality. Obtain and prepare a clinical history containing all relevant information, structured and patient-focused, considering age, sex, cultural, social, ethnic, and gender factors. Organize and plan workload and time in professional activities appropriately. Conduct a comprehensive and systematic physical examination, including mental assessment, 2 Conduct a comprehensive and systematic physical examination, including mental assessment, appropriate to the patient's age and sex. Recognize professional values such as excellence, altruism, duty, compassion, empathy, honesty, integrity, and commitment to scientific methods. Understand the role in multi-professional teams, assuming leadership when appropriate, for healthcare provision and health promotion interventions. Recognize the essential elements of the medical profession, including ethical principles, legal responsibilities, and patient-centered professional practice, as a result of an evolutionary, scientific, and sociocultural process. Acknowledge personal limitations and accept the opinions of other healthcare colleagues to modify initial opinions if necessary. Understand and apply the role of a doctor as a manager of public resources. Write clinical histories, medical reports, and other medical records comprehensibly for third parties. Use information and communication technologies inprofessional activities. Critically evaluate and use clinical and biomedical information sources to obtain, organize, interpret, and communicate scientific and health information. Effectively use electronic resources and bioinformatics databases to obtain information. Identify the usefulness and potential of information technologies and bioinformatics resources in various knowledge areas and apply them appropriately to draw relevant conclusions. |
| Resum: |
Se trata de una asignatura que se imparte en el segundo cuatrimestre del quinto curso del Grado de Medicina. Como el resto de AIMs, es una asignatura transversal que pretende desarrollar algunas competencias básicas para la actividad profesional y el pensamiento científico de los graduados en medicina. 1 Se pretende dar una formación integral del conocimiento médico, de forma que las bases biológicas y fisiopatológicas de la medicina y las disciplinas clínicas no se consideren materias aisladas y sin continuidad. Durante el transcurso de los AIMs deben tratarse de desarrollar algunas competencias transversales básicas para la actividad profesional y el pensamiento científico de los graduados en medicina: argumentación basada en evidencias, capacidad para hacer las preguntas más idóneas, análisis e interpretación de datosy aplicación de principios fisiopatológicos en la comprensión de las enfermedades. También se desarrollarán competencias genéricas de auto aprendizaje como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, lectura y búsqueda de información, incluyendo el uso de nuevas tecnologías de la información y Bioinformática. En el transcurso del período docente los estudiantes tendrán que resolver casos problema, cuyo contenido variará en cada curso académico. El trabajo se realizará en base a grupos reducidos y con la colaboración de un tutor responsable de cada caso y de tutores responsables de las diferentes materias del curso que intervienen en el desarrollo del caso. La asignatura se desarrollará en el formato de aprendizaje basado en problemas y combina las sesiones de tutoría con el trabajo autónomo por parte del alumno. En la sesión de presentación de cada caso se explicaránlas características del trabajo a desarrollar. Los estudiantes tendrán que asistir a las tutorías programadas y consultar todas las fuentes que consideren oportunas para resolver el problema clínico planteado, que se presentará a toda la clase en la última sesión de cierre del caso. En el Módulo de Bioinformática la docencia será de tipo mixta. Una parte inicial de introducción a las diferentes herramientas más utilizadas, una segunda parte en la que se resolverán casos, primero de forma guiada y tutorizada y después de forma autónoma, para finalmente centrarse en un caso, que se trabajará en grupos reducidos y qué será lo que tendrán que presentar en la última sesión (Congreso). Los objetivos formativos generales de la asignatura son: Aprender habilidades básicas en la práctica médica Adquirir las bases científicas de procedimientos básicos en competencias Comunicarse de forma clara, tanto oral como escrita, con otros profesionales y con los medios de comunicación. Demostrar que comprende la estructura y función del organismo humano en situación de enfermedad en las distintas etapas de la vida y en ambos sexos, incluyendo una perspectiva de género. Demostrar que comprende la importancia y las limitaciones del pensamiento científico en el estudio, prevención y manejo de las enfermedades. Demostrar que comprende las manifestaciones de la enfermedad sobre la estructura y función del cuerpo humano. Demostrar que comprende las metodologías estadísticas básicas utilizadas en los estudios biomédicos y clínicos y utilizar las herramientas de análisis de la tecnología computacional moderna. Demostrar un nivel básico de habilidadesde investigación. Demostrar, en su actividad profesional, un punto de vista crítico, creativo y orientado a la investigación. Elaborar una orientación diagnóstica y establecer una estrategia de actuación razonada, valorando los resultados de la anamnesis y exploración física, así como los resultados posteriores de las exploraciones complementarias indicadas. Enseñar y comunicar a otros colectivos profesionales los conocimientos y técnicas aprendidas. Escuchar con atención, obtener y sintetizar información pertinente sobre los problemas que aquejan al enfermo y comprender el contenido de esta información. Establecer una buena comunicación interpersonal que capacite para dirigirse con eficiencia y empatía a los pacientes, familiares, acompañantes, médicos y otros profesionales sanitarios. Formular hipótesis y recoger y valorar de forma crítica la información para la resolución de problemas siguiendo el método científico. 2. |
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