| Additional title: |
La noció de l'anglès com a llengua internacional en una selecció de programes de formació docent a Colòmbia |
| Additional title: |
La noción del inglés como lengua internacional en una selección de programas de formación docente en Colombia |
| Additional title: |
La notion d'anglais comme langue internationale dans une sélection de programmes de formation d'enseignants en Colombie |
| Date: |
2024 |
| Abstract: |
English as an International Language (EIL) constitutes a paradigm for the teaching of English from a pluri-centric linguistic, cultural, and pedagogical approach. This article reports on the partial findings of a Comparative Case Study (CCS) conducted to assess the manifestation of the notion of EIL in the curriculum policy documents of a selection of initial teacher education programs in Colombia. Qualitative Content Analysis (QCA) was applied to the curriculum policy documents of three English teacher education programs, and a descriptive account of the contents of these documents is given to support the reported assessment. The analysis revealed that the manifestation of EIL, whenever found, was mostly inferable in the documents of two programs in the functional dimension of EIL and in its dimension of Teacher Education, whereas one program's document generally did not show manifestation of this paradigm. |
| Abstract: |
L'Anglès com a Llengua Internacional (ALI) es constitueix en un paradigma per a l'ensenyament de l'anglès des d'un enfocament lingüístic, cultural i pedagògic pluricèntric. Aquest article reporta les troballes parcials d'un Estudi Comparatiu de Casos que va avaluar la manifestació de la noció de l'ALI als documents de política curricular d'un grup de programes de llicenciatura a Colòmbia. Els documents van ser analitzats amb Anàlisi Qualitativa de Continguts i es dona una descripció dels continguts dels documents per sustentar l'avaluació aquí reportada. L'anàlisi va revelar que, en els casos en què es va trobar, la manifestació de l'ALI va ser principalment deduïble en els documents de dos programes en la dimensió funcional de l'ALI i en la dimensió de formació de docents, mentre que el document d'un programa generalment no va mostrar cap manifestació d'aquest paradigma. |
| Abstract: |
El Inglés como Lengua Internacional (ILI) se constituye en un paradigma para la enseñanza del inglés desde un enfoque lingüístico, cultural y pedagógico pluri-céntrico. El presente artículo reporta los hallazgos parciales de un Estudio Comparativo de Casos que evaluó la manifestación de la noción del ILI en los documentos de política curricular de un grupo de programas de licenciatura en Colombia. Los documentos fueron analizados con Análisis Cualitativo de Contenidos y se brinda una descripción de los contenidos de estos documentos para sustentar la evaluación aquí reportada. El análisis reveló que, en los casos en los que se halló, la manifestación del ILI fue principalmente deducible en los documentos de dos programas en la dimensión funcional del ILI y en su dimensión de formación de docentes, mientras que el documento de un programa generalmente no mostró manifestación de este paradigma. |
| Abstract: |
L'anglais comme langue internationale (ALI) constitue un paradigme pour l'enseignement de l'anglais à partir d'une approche linguistique, culturelle et pédagogique pluricentrique. Cet article rapporte les résultats partiels d'une étude de cas comparative qui a évalué la manifestation de la notion de l'ALI dans les documents de politique curriculaire d'un groupe de programmes de premier cycle en Colombie. Les documents ont été analysés avec une analyse qualitative du contenu et une description du contenu des documents est fournie pour étayer l'évaluation rapportée ici. L'analyse a révélé que, dans les cas où elle a été constatée, la manifestation de l'ALI était principalement déductible dans les documents de deux programmes dans la dimension fonctionnelle de l'ALI et dans sa dimension de formation des enseignants, tandis que le document d'un programme généralement ne montre pas la manifestation de ce paradigme. |
| Rights: |
Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.  |
| Language: |
Anglès |
| Document: |
Article ; recerca ; Versió publicada |
| Subject: |
Parlants no nadius ;
Política lingüística ;
Estudi comparatiu de casos ;
Anàlisi qualitativa de continguts ;
Formació inicial del professorat ;
Non-native speakers ;
Language policy ;
Comparative case study ;
Qualitative content analysis ;
Initial teacher education ;
Hablantes no nativos ;
Estudio comparativo de casos ;
Análisis cualitativo de contenidos ;
Formación inicial de docentes ;
Locuteurs non natifs ;
Politique linguistique ;
Étude de cas comparative ;
Analyse qualitative de contenu ;
Formation initiale des enseignants |
| Published in: |
Bellaterra journal of teaching and learning language and literature, Vol. 17 Núm. 3 (2024) , art. e1248 (Articles) , ISSN 2013-6196 |
guest ::
(Universidad de los Andes (Bogotà, Colòmbia))
