De la antropóloga a la Antropología. Coordinando y etnografiando la "red de escuelas comprometidas con el mundo"
Navarro Rupérez, Miryam (Universitat Autònoma de Barcelona)
Federación de Asociaciones de Antropología del Estado Español
Congreso de Antropología de la Federación de Asociaciones de Antropología del Estado Español (13è : 2014 : Tarragona)

Imprint:	Tarragona : Universitat Rovira i Virgili, 2014
Abstract:	En el presente artículo avanzo el análisis de la etnografía realizada entre los años 2004 y 2011 dentro de la red educativa especializada en cooperación internacional y solidaridad llamada "Red de escuelas comprometidas con el mundo" (XECMón)1 . Mi interés se centra en las relaciones entre profesionales de la educación en escuelas y ONG que plantean una transformación social en los centros educativos del territorio catalán, y la manera en que ONG, escuelas y administraciones locales articula las acciones de educación para el desarrollo (EPD)2 en los que se involucra el docente. Describiré mi acceso a las plataformas educativas que se orientan a la intervención en contextos desfavorecidos y apuestan por la incorporación de un diseño curricular escolar que incluya como eje principal la educación para el desarrollo. Introduciré cómo docentes y personal técnico de ONG contraponen, fusionan y reproducen ciertas representaciones e imaginarios sobre "el otro", ya sea en su ámbito de trabajo, ya sea a partir de los proyectos de cooperación y solidaridad implementados en realidades socioculturalmente diferentes. Por último me detendré a valorar mi papel profesional y académico en un contexto laboral específico. Como coordinadora del proyecto, mi trabajo era crear las condiciones y facilitar el intercambio y la comunicación entre los diferentes agentes implicados en la EPD. Previamente ya había sido contratada por la administración en el área de educación3 para hacer el seguimiento y análisis de los programas de inmigración y atención a la diversidad cultural en las escuelas de Barcelona. Sin embargo, ésta era la primera vez que mi formación como antropóloga condicionaba directamente las dinámicas del proyecto en que trabajaba. Mi praxis incorporaba conscientemente una idea determinada de cultura (Velasco, 1993), entendiendo que "lo que más nos une como humanos es nuestra capacidad universal para crear diferencia en nuestros modos de vida, y que es en esa tensión de las diferencias donde precisamente nos desarrollamos como especie unitaria": Díaz de Rada (2010: 24). Si añadimos que el peso de la gestión y dinamización del proyecto pasaba por la coordinación técnica4 , durante todo el periodo de contratación, que coincidió con la vida del proyecto mismo, el papel (coordinadora), el personaje (antropóloga coordinando) y la actriz (mi persona), se entremezclaban afectando de forma ineludible el discurrir del proyecto, y por tanto, a parte mis fuentes etnográficas. No es ni mucho menos el primer caso, pero sí era la primera vez que se daba en este sector, este ámbito y este territorio.
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Language:	Castellà
Series:	Congreso de Antropología de la FAAEE ; 13
Document:	Capítol de llibre ; Comunicació de congrés
Published in:	Periferias, Fronteras y Diálogos, 2014, p. 5107-5129, ISBN 978-84-697-0505-6

23 p, 243.2 KB

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