¿Qué piensan los futuros maestros de la assignatura de Educación Física y su valor pedagógico?
Buscà Donet, Francesc (Universitat de Barcelona)
Capllonch Bujosa, Marta (Universitat de Barcelona)
Moneo Benítez, Sergio (Universitat de Barcelona)
Guillem Molins, Marc (Universitat de Barcelona)

Título variante:	What do the future primary teachers think about the PE and its pedagogical value?
Fecha:	2021
Resumen:	El objetivo de este trabajo era conocer la opinión de los futuros maestros de primaria sobre la EF que vivieron cuando eran estudiantes y cuál podría ser su función social en la escuela para afrontar los nuevos retos educativos. Siguiendo el método fenomenológico, analizamos el contenido de 233 anécdotas sobre sus recuerdos en las clases de EF, escritas por estudiantes de la Facultad de Educación (Universidad de Barcelona). Los resultados indicaron que el deporte sigue siendo el contenido más popular, aunque esto no significa que aporte aprendizajes útiles para todo el alumnado. Los futuros maestros también piensan que la EF necesita un enfoque alternativo para afrontar los nuevos retos educativos de la era digital.
Resumen:	The aim of this paper was to know future primary school teachers' opinion about the PE they lived when they were students, and what could be their social function at school to face new educational challenges. According to the phenomenological method, we analyzed the content of some short stories written by 233 students of the Faculty of Education (University of Barcelona) about their memories in the PE lessons at primary school. Results indicated that sport continuous being the most popular content, although this doesn't mean that it provides useful learning outcomes to all students. Future primary school teachers also think that an alternative approach to PE is required to face the new educational challenges of the digital era.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Educación física ; Creencias ; Formación del profesorado ; Sociedad digital ; Physical Education ; Beliefs ; Teacher education ; Digital society
Publicado en:	Ágora para la educación física y el deporte, Vol. 23 (2021) , p. 425-449, ISSN 1989-7200

25 p, 515.0 KB

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