A medida que hablo… Las reflexiones docentes a partir de la implementación de una secuencia didáctica sobre la ambigüedad lingüística
Delgado Girón, Rosalía (Institut Manuel Vázquez Montalbán)
Durán, Carmen 1949- (Universitat Autònoma de Barcelona)

Publicación:	Graó, 2024
Descripción:	10 pàg.
Resumen:	Este estudio examina las decisiones que toman cinco profesoras de lengua de educación secundaria a la hora de llevar al aula una secuencia didáctica de enseñanza de la gramática centrada en la ambigüedad lingüística y diseñada en el marco del proyecto Egramint. El análisis de las entrevistas, realizadas después de la implementación, permite observar las representaciones de las docentes sobre la enseñanza de la gramática a partir de los cambios que realizan en la propuesta didáctica original y de cómo los justifican. También surgen momentos de metacognición que se desencadenan en el diálogo entre entrevistada y entrevistadora. Los resultados muestran el peso de los factores contextuales y de las necesidades percibidas en los estudiantes en las decisiones docentes, así como el valor de la reflexión posterior sobre la propia práctica, aspectos que se deberán tener presentes en el diseño de materiales didácticos y de formaciones docentes.
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Lengua:	Castellà
Documento:	Capítol de llibre ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Educación secundaria ; Enseñanza de la gramática ; Ambiguedad lingüística ; Egramint
Publicado en:	Enseñar y aprender gramática en contextos multilingües, 2024, p. 15-45, ISBN 978-84-129367-8-0

Disponible a partir de: 2100-01-01

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