Los niños de la inmigración en la escuela primaria : identidades y dinámicas de des/vinculación escolar, entre el colour-blindness y los esencialismos culturalistas.
Ballestín González, Beatriz (Universitat Autònoma de Barcelona)

Publicació:	Madrid : La Catarata, 2011
Descripció:	26 pàg.
Resum:	La presencia creciente de los niños hijos e hijas de familias inmigradas extranjeras en las aulas de primaria a menudo ha sido enfocada desde la investigación educativa local a partir de la "diversidad cultural" aportada, haciendo de esta variable el eje principal a la hora de formular la necesidad de nuevos planteamientos pedagógicos que enfrenten las desigualdades y las diferencias en el sistema escolar. Ahora bien, hay que tener en consideración que la escuela, como institución de la mayoría, no deja de verse expuesta a los imaginarios culturales etnocéntricos dominantes que estigmatizan los bagajes de la inmigración procedente de países pobres, y, en cambio, privilegian los de áreas económicamente dominantes (Carrasco, 2003). Estas imágenes y discursos se plasman en las oportunidades de aprendizaje brindadas al alumnado, lo que nos permite comprender la ubicación sistemática de los niños y niñas de orígenes socioculturales supuestamente "alejados" de las normas de socialización escolar en los diversos dispositivos reunidos bajo el paraguas de "atención a la diversidad", favoreciendo su asociación al déficit y a unas necesidades de compensación específicas. Habría que analizar precisamente hasta qué punto las dinámicas y prácticas docentes ejercen su influencia no sólo sobre los resultados y trayectorias académicas de estos niños y niñas, sino especialmente sobre las dimensiones más subjetivas y emocionales de las experiencias infantiles. Es decir, cabría preguntarse: "¿Cómo viven los niños y niñas de la inmigración su paso por la escolarización obligatoria en destino?", "¿qué impacto tienen sus experiencias de vinculación y desvinculación escolar1 sobre sus construcciones identitarias?". La investigación presentada precisamente pretende abrir una vía de aproximación a las vidas escolares de estos niños desde una perspectiva etnográfica.
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Llengua:	Castellà
Document:	Capítol de llibre ; recerca ; Versió publicada
Publicat a:	Etnografías de la infancia y de la adolescencia, , p. 133-159, ISBN 9788483195697

Adreça editorial: https://www.catarata.org/libro/etnografias-de-la-infancia-y-de-la-adolescencia_102980/

27 p, 129.4 KB

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