Com transmeten les seves instruccions els entrenadors? Anàlisi del contingut i de les emocions associades

Ordeix Cordón, Lídia; Viladrich, Carme; Alcaraz Garcia, Saül

doi:10.5672/apunts.2014-0983.es.(2025/2).160.06

Cita bibliográfica -- Enlace permanente: https://ddd.uab.cat/record/325766

Google Scholar: citas

Com transmeten les seves instruccions els entrenadors? Anàlisi del contingut i de les emocions associades
Ordeix Cordón, Lídia

(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicobiologia i de Metodologia de les Ciències de la Salut)
Viladrich, Carme

(Universitat Autònoma de Barcelona. Departament de Psicobiologia i de Metodologia de les Ciències de la Salut)
Alcaraz Garcia, Saül

(Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Recerca de l'Esport)

Título variante:	How do coaches convey their instructions? Analyzing content and associated emotions
Título variante:	¿Cómo transmiten sus instrucciones los entrenadores? Análisis del contenido y de las emociones asociadas
Fecha:	2025
Resumen:	Les instruccions tècniques i el feedback són les conductes més utilitzades en l'actuació dels entrenadors. Tot i així, la investigació s'ha centrat en el seu contingut pedagògic, ometent com es realitzen les esmentades interaccions. Aquest estudi va tenir per objectiu examinar com els entrenadors transmeten instruccions i donen feedback a les seves jugadores, considerant el contingut i les emocions associades. Per ferho, es va observar i registrar la conducta durant la competició de vuit entrenadors (quatre dones i quatre homes) d'esport femení, mitjançant l'Instrument d'Observació de les Emocions dels Entrenadors (ACE, per les seves sigles en anglès) que avalua el contingut, l'emoció i la persona destinatària de la conducta de l'entrenador. Els resultats de l'anàlisi seqüencial de retards van mostrar que el comportament dels vuit entrenadors en donar instruccions i feedback és similar i que aquestes conductes són precedides i també seguides de conductes d'observació amb què es van alternant. A més, les emocions que es produeixen arran de la conducta d'instrucció i del feedback són l'emoció d'alerta i de tensió, mentre que les que acompanyen l'observació són l'emoció neutral i l'ansietat. Aquestes descobertes van revelar similituds en les seqüències de conductes i les emocions vinculades a la instrucció i al feedback i a l'observació en els entrenadors avaluats. Aquest enfocament proporciona informació que podria tenir implicacions significatives per millorar l'efectivitat de l'entrenament.
Resumen:	Imparting technical instruction and feedback is the most commonly seen behavior in coaches. However, research has focused on the pedagogical content of those instructions and neglected how those interactions occur. The aim of this study was to assess how coaches give instruction and feedback to athletes, taking into consideration the content of instructions and the associated emotions. To that end, we observed and recorded the behavior of eight coaches (four women and four men) during female athletes' sports competitions. To do so we used the Assessment of Coach Emotions (ACE) observational tool that evaluates the content, emotion, and the recipient subject of a coach's behavior. We employed lag sequential analysis, the results of which showed that, when giving instruction and feedback, the eight coaches presented similar behavior, and said behavior was preceded and followed by alternating observational behaviors. In addition, the coaches' observed emotions when giving instruction and feedback were 'alert' and 'tense,' while the emotions associated with observation were 'neutral' and 'anxious. ' These findings revealed similarities in the behavioral sequences and emotions associated with giving instruction and feedback and with observation in the assessed coaches. This approach provided information that could greatly improve training effectiveness.
Resumen:	Las instrucciones técnicas y el feedback son las conductas más utilizadas en la actuación de los entrenadores y entrenadoras. Sin embargo, la investigación se ha centrado en el contenido pedagógico de estas, por lo que se ha descuidado la forma en que se realizan dichas interacciones. Este estudio tuvo como objetivo examinar cómo los entrenadores trasmiten instrucciones y dan feedback a sus jugadoras, para lo que se consideraron el contenido y las emociones asociadas. Con este fin, se observó y registró la conducta durante la competición de ocho entrenadores y entrenadoras (cuatro mujeres y cuatro hombres) de deporte femenino, mediante el Instrumento de Observación de las Emociones de los Entrenadores (ACE, por sus siglas en inglés) que evalúa el contenido, la emoción y la persona destinataria de la conducta del entrenador o entrenadora. Los resultados del análisis secuencial de retardos mostraron que el comportamiento de los ocho entrenadores o entrenadoras al dar instrucciones y feedback es similar y que estas conductas son precedidas y también seguidas de conductas de observación con las que se van alternando. Además, las emociones que se dan junto al proceso de instrucción y feedback son la emoción de alerta y de tensión, mientras que las que acompañan a la observación son la emoción neutral y la ansiedad. Estos hallazgos revelaron similitudes en las secuencias de conductas y las emociones vinculadas a la instrucción y al feedback, así como a la observación en los entrenadores y entrenadoras evaluados. Este enfoque proporciona información que podría mejorar significativamente la efectividad del entrenamiento.
Ayudas:	Ministerio de Ciencia e Innovación RTI2018-095468-B-100 Generalitat de Catalunya FI-SDUR (2020 FI SDUR00098)
Derechos:	Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, i la comunicació pública de l'obra, sempre que no sigui amb finalitats comercials, i sempre que es reconegui l'autoria de l'obra original. No es permet la creació d'obres derivades.
Lengua:	Català, anglès, castellà
Documento:	Article ; recerca ; Versió publicada
Materia:	Anàlisi seqüencial de retards ; Conducta no verbal ; Conducta verbal ; Feedback ; Metodologia observacional ; Lag sequential analysis ; Non-verbal behavior ; Observational methodology ; Verbal behavior ; Análisis secuencial de retardos ; Metodología observacional
Publicado en:	Apunts. Educació física i esports, Num. 160 (abril 2025) , p. 49-58, ISSN 2014-0983